王筠《教童子法》与语文教育实践探讨

王筠是我国清代著名的文字学家、教育家,其《教童子法》是我国“最早的小学语文教学法专著”,比较系统地论述了当时的小学教育,颇有见地地提出“学生是人”的教育理念。王筠结合自己多年的教学经验,根据学生的身心特点,提出诸多识字、写字、阅读及作文的教学方法,对现代的语文教育实践有着鉴戒和指导作用。王筠在《教童子法》中指出,“学生是人,不是猪狗”,教者要尊重学生,顺应学生的个性发展,反对“日以夏楚”的体罚教育。他以为|教育论文网|,“人之才不一”,有“大才”、“小才”、“敏者”、“钝者”之分,要因材施教,启发善诱。他还根据学生生理、心理发展特点,夸大|教学论文网|遵循教育规律,由易到难,循序渐进,分时分段学习。他呼唤“良师”的出现,批判“无知之师”,愿天下教师为其“心丧三年”计。这些都对当今教者提出要求。《教童子法》还提出诸多教学方法,如采用直观法进行识字教学;在阅读教学中则提倡愉快教学法,且讲究“圈抹批划”、“讲解诘问”的教学方式;在作文教学中,则主张“以放为主”、“以圈为主”等等方法,这些大都还为当今的语文教学实践所用。《教童子法》中所蕴含的教育思想和教学方法,对于今天的语文教育有着切实的指导意义和鉴戒作用,值得我们深入学习和研究。但是,也应看到,在《教童子法》中,所谓“精华”和“糟粕”是杂糅一处、浑然一体的,必然带有其历史局限性,因此,全面而客观地评价《教童子法》中的语文教育思想并挖掘出其现代价值,从而为现代语文教育的发展所用,则是当前研究者的主要任务。本论文主要运用总体归纳和分类分析的方法进行探讨研究,结合教学实践,全面客观地归纳总结《教童子法》中蕴含的教育思想和教学法,探讨其对语文教育实践的指导作用。【关键词】：王筠教童子法语文教育实践
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-9引言9-13第一章《教童子法》中蕴含的识字教学法思想及其对语文教育的启示13-19一、《教童子法》中蕴含的识字教学法思想13-15（一）教学原则13-14（二）教学方法14-15二、《教童子法》中蕴含的写字教学法思想15-16（一）不宜早，写大字15（二）选范本15-16三、对于语文识字写字教学的启示16-19（一）针对汉字特点和儿童的认知规律进行教学16（二）采用六书法激发学生识字的兴趣16-17（三）重视汉字书写的教育功能17-19第二章《教童子法》中蕴含的阅读教学法思想及其对语文教育的启示19-25一、《教童子法》中蕴含的阅读教学法思想19-22（一）阅读教学原则19-20（二）阅读教学方法20-22二、对于语文阅读教学的启示22-25（一）加强语言积累，留意读思结合22-24（二）书中得有乐趣24-25第三章《教童子法》中蕴含的作文教学法思想及其对语文教育的启示25-31一、《教童子法》中蕴含的作文教学法思想25-28（一）作文教学原则25-26（二）作文教学方法26-28二、对于语文作文教学的启示28-31（一）重视口头作文练习28（二）作文命题留意贴近学生生活28-29（三）作文批改注重鼓励29-31第四章《教童子法》中蕴含的教育思想及其对语文教育的启示31-39一、《教童子法》中蕴含的教育思想31-33（一）德智兼重31（二）尊重学生31-32（三）关注学生生理、心理健康32（四）批评庸师，呼唤良师32-33二、教学原则33-36（一）因材施教原则33-34（二）循序渐进原则34-35（三）学以致用原则35-36（四）启发善诱原则36三、对于语文教育的启示36-39结语39-43参考文献43-45附录A教童子法45-53附录B《四书说略》序53-55后记55-56