,浅谈教师课堂对学生影响

：教师的对学生的影响是至关的。课堂教学中，教师的能激起学生的情感共鸣，使师生间共的兴奋，以而达到教学相长的目的。教师的激发学生的学习兴趣，使在不知不觉中全身心地到教师的课堂教学中，以而提高学习的效率。教师的能让学生产生学习的愉悦感。让在轻松愉快的心理环境下，产生学习的动力。教师的能激发学生对生活的热受。以而建立学生高尚的人格，让懂得做人的。教师的是教育事业的血脉，教育会有了变得阳光灿烂！
词：激发兴趣

，（现代汉语）强烈而抑制的感情。教师的指教师走进课堂，组织教学一举手、一投足间所释放出来的能触动人心、扣人心弦、引人入胜的情绪。是能激动人心的感情，是教师内心感情的释放，是教师饱满精神的象征。情绪一旦发生，它会触动学生的心灵，净化学生的灵魂，感召学生的人格，使学生达到忘我的境界，以而达到教学相长的目的。

一、教师的能学生的情感共鸣

所谓情感共鸣，是指师生在教学艺术交流中，双方的情感一致，共兴奋激动的。苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基曾说：“我深信，能构成最精确的定义的是下列表述：教育体现在教育者与被教育者精神生活的一致性之中。”无独有偶，特技教师霍懋征在语文孝学中常常要求“角色，想作者之想，爱作者之爱，憎作者之憎，然后把作者的思想感表运用情感的进述，扣人心弦的提问，适时地辅之以直观的教具等传达给学生，学生的共鸣。”师生间的情感共鸣一旦发生，在接下来的课堂中就会达到水到渠成教学效果。
在上《斑羚飞渡》这篇小说时，我非常喜欢这篇课文。在我备课的中，我深深地被老斑羚那种为求种族存活而甘愿牺牲的精神所感动。为了把我对课文的感动传达给学生，在上课，我给学生播放了一则小短片，画面上，一只可爱的小斑羚沐浴着阳光，正接受着母亲爱的舔舐，憨态可掬。它的周围，一群壮年斑羚正在嬉戏奔跑。短片结束后，同学们七嘴八舌地说“老师，再放一遍，那些斑羚太可爱了。”我看了看同学们说道“同学们，斑羚属于食草类动物，它们生性温驯，在动物世界里与世无争。，在面对种群灭绝危机的紧要关头，它们选择了极基惨烈却令人类汗颜的存活方式延续了种群的繁衍，它们究竟选择了样的存活方式？让一到洛山的伤心崖上看个究竟吧？”这堂课，画面与的语言导入，扣开了学生感情的大门，紧接着的教学中，达到了水到渠成的教学效果。新课结束后，我又重新播放了一遍刚才的短片，这时我，同学们的眼中含着泪花。

二、教师的能激发学生的学习兴趣

古语有云：亲其师而信其道，信其道而乐其学。学生的乐学在很大上是由教师的所决定的。新课开始时教师充满的导入，上课中教师抑扬顿挫的语调，充满活力的语言恰当的肢体语言都能激发学生对学科的爱好。教师在课堂教学中将共最强烈的，最具有爆发力的情感释放出来，迫使学生不由自主地把身心道老师讲述的内容中去，在耳濡目染的中也会潜移默化地受到感染，在老师的浸润之下，释放，深华。当学生对某课文，章节不感兴趣或兴趣不浓时，教师的强烈激发学生的学习兴趣。
在上《岳阳楼记》这篇课文时，在新课的导入及对作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负的理解上，学生都能我的而产生浓厚的兴趣。但当落实的到实词、虚词的释译上时，学生就显著地体现出不而烦的情绪。此时，我就特意挑了最简单的句子让班上一位平常成绩最差的同学翻译，当他看着书上的注释翻译出来时，我将声音故意拔高，满怀地说“说得太好了，我太喜欢了!”全班同学被我弄得一头雾水，都吃惊地望着我。火侯到了，我又激动地说“民族的古典文化实在太精妙了，短短的字、话，它都能蕴含着多种感情，比如说‘忧谗畏讥’就了作者多种复杂的感情。”接着，我文章的写作背景给同学们讲了当时范仲淹迫不得已远离朝堂，心忧国群、心系天下及忧心奸佞祸国殃民的复杂心情。还让同学们找出课文中这样的句子，并把它翻译出来。这样一来课堂气氛又活跃了。

三、教师的能让学生产生学习的愉悦感

教育心理学，在的下，人的外部体现比较显著。教师的感染下学生创设轻松愉快的心理环境，营造和谐的教学氛围，激起学生的兴奋情绪，使产生持久浓厚的学习热情。学生一旦产生学习热情，在学习的中就会生发学习的愉悦感。
中学语文课本所选的课文无一不充满着浓浓的人情味，由语文课的人文性和情感因素所决定的，语文教师在备课时满怀深情地品味着作者那“情动于衷，不吐不快”的豪情，会以凝聚着作者真挚感情的佳作中阅读的愉悦感。在课堂教学中，教师将在阅读中的愉悦感绘声绘色的语言，生动传神的表演传达给学生，使和教师一样共高亢的精神之中，以而学习的愉悦感。
在上冯骥才的《珍珠鸟》时，讲述的中，我让同学们在课文找出冯骥才先生是怎样步地与珍珠鸟建立起彼此之间的信赖的。同学们很快就找到了：做巢——喂食——不打扰。接着我又启发到“做巢、喂食、不打扰，暗含着冯先生对小鸟的样的感情？”理由还未说完，学生就抢着回答“是爱”。这时，有一位同学突然站说“老师，冯先生做得好”。我他接着说。他又说“地为小鸟好，把它放归大自然。”听到这儿，我心理暗自窃喜，，拿出了头一天以花鸟市场买来的一只小鸟，激动地对他说：“现在，就请你做这件事吧！”鸟笼的打开，小鸟飞出鸟笼，向着蓝天展起翱翔。在同学们的掌声中，天空传来一声清脆的鸟鸣。

四、教师的能激发学生对生活的热爱。

新课标，情感是现代课堂教学要达到的。是教学的根本，学生学习不好，但要有高尚的人品，要学会做人的。要拥有对生命、对生活的。是像城乡部的学校，情感就显得尤为，的学生有一半是进城务工的农民工子弟，其余的百分之三十是片区农民。这在些同学中，的父母绝数仅仅把学校当作“幼儿园。”用话来说“学得好不好无所谓，只要别跑出去惹祸就行”。在家里，家长要么整天围着磨将机转，要么为了生活四处打工。有时老师为了孩子的学习请来家长，来了数的做法对着孩子出口成脏一阵，然后丢下“老子不管了”，随即拍拍屁股就走人。的学生在家庭教育上的缺失是的。，对这群孩子的教育，仅仅依靠单一的说教是万万行不通的。让认同你的，在情感上打动。老师充满对，潜移默化的感染。让老师的而热爱生活、爱上生命。让的学生在的浸润下，永远充满阳光。
教师的是教育的血脉 ，生命因而更加完美，教学因而显得更加动人。亲爱的一线教师们，四溢吧！让的点燃学习的之火，让的让的生活充满阳光和雨露。让教育事业而变得阳光灿烂！
文献：
《教学技能运用指导》 李冲忠编
《教育的情趣与艺术》 肖川著
《现代教学论》裴娣娜主编
《教育心理学》托马斯、费兹科约翰、麦克卢尔著吴庆麟等译