心理健康教育,农村中学心理健康教育实践探究

【摘 要】为南宁市 “十一五”规划A类课题结题报告的节选。教育部“推进心理健康教育由城市中小学向农村中小学”的要求，对本地区中学生心理健康情况的调查结果及农村中学在心理健康教育中有着的理由，探讨了在农村中学现有的条件下，如何才能卓有成效地开展心理健康教育工作的理由。并总结出了一条“心理健康教育与德育、校园文化建设相，多方位落实，多途径” 的心理健康教育方式。这一方式，对广大农村地区开展青少年心理健康教育了实践借鉴，将具有较为的现实作用小学数学教学论文。
【词】农村中学 心理健康教育 实践
多年前，教育部就在《中小学心理健康教育指导纲要》中了“加强中小学生的心理健康教育，并由城市中小学向农村中小学”的要求。反观广大的农村地区，心理健康教育在起步阶段，仍相应的。真可谓“春风疑不到天涯，二月山城未见花”。一是农村中学生心理理由，学生青春期性心理扭曲、厌学、辍学、早恋、自伤或伤人青少年犯罪等现象不时发生；另一，农村中学拥有心理教育知识的教师极度缺乏，加上农村教育观念的相对，出现了农村中学心理健康教育无以着手、止步不前的尴尬局面。为此我校承担了南宁市 “十一五”规划A类课题的探讨，并在多年的实践中，总结出了一条“心理健康教育与德育、校园文化建设相，多方位落实，多途径” 的心理健康教育方式。现就在实践做法谈谈这一方式的创建。

一、领导，筹建心理健康教育机构，加强师资培训

2009年我校在本地区农村中学中率先引进了一名心理健康教育专业的老师。我校建立了以学校政教处、校团委领导，以心理健康教育老师、全体班主任为者的心理健康教育机构。由学校领导并组织开展心理健康教育工作。
①学校对班主任的心理健康教育知识及技能的培训，不定时地组织班主任接受的培训工作。
②把心理健康教育课纳入了学校的教育教学科研工作中。
③班主任与心理老师之间建立了通畅的沟通渠道。
这一教育机制的创立，于心理健康教育工作的开展，避开了出现心理健康教育仅由专业心理老师负责的被告动局面。

二、心理健康教育与德育相的尝试

1. 由学校政教处每学期学生的实际情况制订出本期德育及心理健康教育的工作计划，用以指导心理老师及班主任开展工作。

2. 的形式有几种：

①主题班会。在每个学期的不段，学校都会要求召开某一主题的班会，班会均是学生的心理特点来的。
②星期天晚上的每周总结时间，电视不定期地播放有关的教育影片，对学生德育和心理健康教育。
③让学生走出校门，到社会去接受教育。我校每一学期均组织一批在纪律上、心理上有着理由的学生到附近的戒毒所、敬老院或小学去参观体验，这些活动来开展对学生的教育。
④历史文化经典对学生传统道德品德及心理健康的教育。
说，这些活动形式，表面上看是对学生思想道德的教育，其实在无形之中也对学生了心理健康的教育。说德育与心理健康教育是互相联系、密分的。

三、心理健康教育与校园文化建设相的实践

环境影响人，建设良好的校园文化环境必将对学生的各成长产生深远的影响。我校正是自身百年老校，历史人文气息浓厚的特点，加强学校的环境建设，是校园的文化建设，力争环境来育人，文化来熏陶人，以而达到对学生德育及心理健康教育的目的。

(一)有性地开展学校的文化体育活动

如一年级新生刚刚学校，面对陌生的环境无所适以，难免会出现想家、人际联系焦虑、情绪反常的心理特点，就会及时组织新生开展“新生杯”篮球赛、新生游园晚会等文化体育活动来及时调节学生的心理情绪。

(二)创建多彩的校园文化生活

让学生把专注于某些心理理由的力转移到参与文化活动中来。让学生积极参与活动，学会与人相处的技艺、学会如何自我调节不良心理情绪的策略教学论文、学会如何将阳光的展示给别人。为此我校创建了多个学生社团组织：文学社、广播站、 舞蹈队、学生乐团、篮球协会、摄影协会等。
四、建立起以班级团体辅导为主，以个体辅导为辅的“多方位落实，多途径”的心理健康教育方式

(一)让心理健康教育走进课堂

我校在引进专业心理老师后，立即着手开展心理健康教育进课堂的实践。
①加强以班主任为的培训工作。我校在引进专业心理健康教育老师后，便形成了以学校政教处为领导，以心理老师为牵头的教育科研机制，全体班主任在心理老师的组织及指导下开展心理健康教育工作，班主任不定时听取心理辅导课，互相之间经常教学心得的交流，学校还多次派出班主任到县级的教育机构参加心理健康教育的培训工作，使班主任在这的知识和技能均了的提高，以而推动初中语文教学论文了此项工作的顺利开展。
②确定好心理健康教育的内容。过去出现了设置心理健康教育内容时随意性太强、缺乏性的理由。为此农村中学存活在的心理理由，本校实际，编写出适合学生心理特点的校本教材。
③要落实好课时的安排及上课的形式等理由。采取了面向一年级，每周每班一节心理健康教育课。至于二、三年级则学生的各阶段心理特点和有着的心理理由，确定上课的内容，对于上课的时间可另作灵活安排。对于上课的形式，力求多样化：有由教师组织的，用多媒体的，有以学生体验为主的形式……

(二)开展对个别学生的心理辅导

说心理健康教育进课堂是具有预防性功能的的团体心理辅导形式，那么以心理咨询室为辅的对学生个别辅导的方式则是的补充。所以，我校很早就设立了心理咨询室。
①做到了咨询的方式多样化。当面咨询、书信咨询、电话咨询、电子邮件咨询、在线等方式。
②做到了让心理咨询形成高低不同的层次。班主任能解决的心理理由会交给心理老师解决，心理老师解决的理由就转交给上一级专业的心理咨询机构。
③为学生建立“心理档案”。在调查结果及班主任对学生心理情况深入的上，那些有着心理理由的学生建立了“心理档案”，并不时跟踪学生心理变化的情况，辅导的效果，以而为下出更为的辅导案例。

(三)在各学科教学中渗透心理健康教育

以某种上说，对学生开展心理健康教育的最佳方式将它渗透到各科教学中。以形成心理健康教育的合力，以而推动初中语文教学论文学生心理素质的提高和优化 。
我校心理健康教育的效果是的。经过多年的心理健康教育实践后，再次运用《心理健康诊断测验（MHT）》对学生的心理健康情况了抽样调查，调查的数据有了不同的变化。最显著的是“对人焦虑”和“孤独倾向”的数值有了的下降，再近期来我校学生心理咨询的次数显著下降的情况，这足以所的心理健康教育实践已收到了的成效。说，“心理健康教育与德育、校园文化建设相，多方位落实，多途径” 的这一心理健康教育方式是行之的。