浅议在中小组合作在中学英语教学中运用

所谓小组合作是对既定的班级这一大的团队进行分割，将学生按照不同的标准划分为不同的组别，让学生在一个组别内进行互助式的学习。这种学习模式是对现代心理学和社会学的深入解剖后得出的学习模式，它是以促进学生认知、提升学生交流能力为最终目标。可见，小组合作学习对于“语言类”学习的中学英语教学有着莫大的帮助。

一、小组合作对于中学英语教学的优势所在

1.促进小组成员之间的合作能力

当前的中学生普遍以独生子女为主，这也就意味着这些家中的皇帝在平时或者说是学习都有一个惯性思维“以自我为中心”，他们与同学之间缺乏起码的信任和交流、不擅长交际，对于合作更是乏善可陈，这种思维模型无论是对学习还是对今后的人生发展都是极为不利的。而通过小组合作学习，不仅可以打破学生内心的“篱笆”，也可以促进学生与学生之间的交流，化“单独作战”为“合作进军”，这个过程不仅可以让学生学会尊重他人，也学会了协作的能力。对于学生今后的人生发展是至关重要的。

2.有利于促进个体的知识搭建和完善

小组合作就学习本身而言其实就是实现“发现性的学习目的”。让小组内的各个个体通过相互之间的协作来发现未知的知识，在这个发现的过程中势必可以建立起一个知识框架结构，这种自发式的学习搭建过程更容易为学生所接受，也容易被学生自我完善。

3.有利于促进学生之间的竞争和热情

英语学习属于语言类的学习，作为语言类学科有着自身特有的特殊规律，从长期的教学实践可以发现，学生所知的大部分知识并非单一从课堂所得，换而言之，也就是说，课堂并不是学生获取英语知识的唯一途径，甚至不是最有效的途径。要知道，英语学习作为语言类学习，本质上就是一个不断积累、不断夯实的过程，所以从教育者的角度而言，理应从学生的兴趣入手，培养学生先建立起对英语学习的情感，学会英语学习的侧率。就这点而言，课堂教学启示就是一个“平台”的作用，通过这个平台，学生可以更加有效地激发起学习的情趣，通过这个平台教师“旁敲侧击”地鼓励学生，让学生始终处在一个学习的“兴奋期”中。

二、如何有效实现小组合作学习

(一)学习小组该怎样有效运作

1.组建技巧

一个成功有效的学习小组究竟应该以何种方式构建，应当是所有教师关注的问题。小组搭建应当遵循教育科学规律。切记“就近原则”，更加忌讳教师的“个人好恶”。而是需要细致地研究学生的不同特点，这个特点既要是学生的成绩，也要是学生的性格特点，还要是学生的人格特点。

2.运作前奏

小组如何运作？其实这个问题从本质上讲就是对小组活动能力的一种确认！教师不需要人为地分工，而是需要给学生一个自由分配组内工作的时间。所以当教师布置任务之后，需要给学生一个思考的过程，这个过程其实就是让学生对小组人员的一种确认和肯定的过程，通过小组内的自由甄别和确认，每个人都可以通过自身和他人的肯定，得到自我的位置，确定小组定位。

3.运作过程

在学习小组的运作过程中，教师要特别注意如下三方面的问题：（1）在小组学习中，要避免小组权威的“长期霸权”，让每个学生都有发言的机会，让每个学生都有参与和表现的机会。（2）在一些普遍有争议的问题前，教师不要抢着做“裁判者”，应当先做“倾听者”，在确认相关问题学生都得以考虑的前提下，教师再以“点评者”的身份参与到学生的讨论中去。（3）在合作学习的方法指导方面，教师应要求小组成员了解小组合作问题的背景，并要求学生对小组合作的问题有一个预先的准备。

(二)教师的作用该怎样高效发挥

1.非指导性原则和点拨式指导相结合

在目前的小组合作学习中，教师应以一个终极决定者的身份出现，而不能以自己为唯一正确的答案来评定小组合作学习所得出来的各种不同结论，否则就会抹杀学生合作学习的兴趣，久而久之，甚至会逐渐遏制学生的创造性思维。小组合作学习注重小组成员间意见的交流，教师要鼓励学生求异思维、创造性思维的发展。

2.集体性评价和个体性评价相交融

小组活动结束之后，教师的评价对激励学生参与活动、提高学习效率有着十分重要的作用。因此，教师的评价要具有鼓励性、针对性、摘自：学术论文模板www.618jyw.com
指导性和全面性。笔者认为，教师的评价应必须是多维。
当前，小组合作学习逐渐成为中学英语课堂教学的重要组织形式。如何使它发挥出最大的功效，有赖于广大英语教师对小组合作学习作更深层次的探讨、尝试和研究。只有教师对小组合作学习有了正确的认识，对每一次小组活动做好精心的设计和准备，才能真正提高小组合作的运作效率，以最终提高英语课堂教学效率。
（责任编辑 黄 晓）