学生,提高初中生英语听说能力

【摘要】英语听说能力教学策略教学论文的改良是长期的，复杂的，只要循序渐进，持之以恒，不断改善教学策略教学论文，发挥学生的作用，提高初中生英语的听说能力难事。
【词】口头表达对策紧密教学方式
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）13－0096－01
在中学英语教学中，经常遇到这样的理由：某某学生的作业、考试都不错，上课不举手，不喜欢发言。也常常这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想得很好，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅、思维敏捷，可一到发言就吞吞吐吐、结结巴巴等。诸如此类的现象比比皆是，浅析，大理由造成的：学生对口语不感兴趣；内心焦虑紧张；表达时力不；小学生的个性差别。那么怎样才能解决学生口语表达中有着的理由呢？教学的目的是由知识到能力的转化。而初中英语教学的任务英语听、说、读、写的有机训练，培养学生具有初步运用英语交流。如何创造情境，和挖掘现行的新教材，以而达到提高学生的才能，英语教师关心的理由。
激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练起色。教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学策略教学论文与多彩的课外活动紧密，不断给学生创造表达的机会，不断给学生新的刺激，培养对口语表达的浓厚兴趣。在教学中学生年龄、心理等特点，运用启发式教学，提高学生学习英语的兴趣，不断启迪学生的思维，开发的智力，增进自主学习的能力，在整个初中英语教学中，显得尤为。
教师对学生交际语言错误，应纠正对策，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量采取，的态度纠正学生的错误，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常成功的、愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。语言是有声的，开始就忽视听力的训练，会给学生学习的困难，就会使学生在口头上和对方交流，也会影响学生读、写能力的提高。
教师要学生，教学和训练在面向数学生的，做到上不封顶，下要保底。还要学生的不同性格、特点，采取不同的策略教学论文，做到因材施教，培养和提高的口语表达能力。如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速，类学生应采取“吹毛求疵”法来保护。
以某种作用小学数学教学论文上来讲，听是四种能力中最难的。在说和写的时候，学生制约小学语文教学论文所用的单词、词组和句子来表达的思想，还边想边说，或边想边写，速度也由来制约小学语文教学论文。听的人既制约小学语文教学论文讲话人的语速，也制约小学语文教学论文对方使用的语言，对听的内容也预先估计。即要求听的人不经过任何准备能一次性听懂对方所讲的内容。
多媒体教学是英语教学进展的走势，它与传统的教学方式本质的不同。多媒体教学学生的好奇心激发其学习的兴趣和开口说的，可为学生创设良好的语境。以往教师是一支粉笔、一本书就去上课，强调教师的最佳教法收到最佳的效果。而现在每节课都要使用录音机、投影仪、电脑等现代化教学手段，学生经常去语音室上课，教学内容、教学和计算机的有机，求得最佳学习效果。学生力，知识的掌握远比单纯的讲解要好。但这辅助手段，设计更太花哨，以免转移学生的力。教师应给学生多种场景下的听力。在语音室上课能使学生轻松愉快的语言学习氛围，对于传统教学方式，培养听说能力是新的尝试，必定教育论文走势。对于英语学科来讲，如何使用多媒体手段来化难为易，解释难点，并不，是呈现精美的画面，播放悦耳的音乐，展示电脑的神奇，学生的好奇心激发其学习的兴趣和开口说的，为学生创设良好的语境。
英语教学的转变初中数学教学论文是长期的，复杂的，只要循序渐进，持之以恒教学策略教学论文的改善，发挥教师的主导和学生的地位，学生英语口语表达能力的提高将会，初中学生的年龄、心理特点，在认真学习新课程标准的上，勇于探讨、认真钻研、不断改善教学策略教学论文，必将会优异成绩。
〔责任编辑：陈晨〕