学习实验,有效实施探究学习 突破物理教学瓶颈写作策略

（浙江台州市黄岩区灵石中学，浙江台州318020）
【】物理探究性学习是让学生模拟科学家科学探究的来学习科学知识，目的是学习方式推动初中语文教学论文学生领悟科学知识的本质，地建构科学知识并掌握的探究技能，形成对科学的正确态度，培养理由解决能力。浅析了高一学生物理难学的理由，有机融合探究式学习和接受式学习，让学生乐于学习的，并对运用探究式学习转变初中数学教学论文学生学习方式作了的阐述。
【词】探究学习；学习方式；理由对策
探究式学习是学生有指导的或完全自主的探讨活动，来知识、培养能力和形成情感态度价值观的学习方式，强调学生的地位和作用，强调学生参与活动对学生进展的推动初中语文教学论文作用，强调教学在推动初中语文教学论文学生理性因素和非理性因素的统一进展，提倡学会适应变化和学会学习。它具有理由性、性、性的特点。，以高一开始就积极自主探究学习，转变初中数学教学论文学生的学习方式，于突破高一物理教学的瓶颈。

一、高一学生物理难学的理由

1.教师因素

片面追求升学率，有的高一教师不学生的实际情况，盲目地将教学内容加深、加难，还不断地补充教材内容，期望学生在高一阶段就达到高考，追求“难、新”的教学，忽视了知识的学习和技能的训练，影响了学生对物理学习的兴趣和学习的自信心。

2.教材因素

教材的高中和初中有着的坡度，高中各阶段的教材内容与相应的学生智能进展也并不同步。另外，数学知识与物理教材内容衔接不当，即学生掌握的数学知识跟不上物理的。:学生学习极限的，在物理上就很难理解即时速度和即时加速度;函数图像的知识，就很难掌握用物理图像来描述物理规律的策略教学论文。

3.学生因素

(1)以思维方式来看：初中阶段物理和物理规律的学习多是以学生熟悉的自然现象和演示实验着手，思维上是以感性认识上升到理性认识，初中学生的认知规律。，浅析的物理现象比较简单与日常生活现象密切的联系，学生接受。初中物理学习是思维，静态思维多于动态思维，所以在思维活动上学生一般能跟上。高中阶段，大量的物理和规律是抽象思维来完成的，是逻辑推理来揭示事物的本质和规律的，有些教学内容实验，这就学生以已有的物理出发，或建立物理模型来浅析、归纳和总结出物理和规律，学习也不遵循以感性到理性，抽象较高的思维方式，使得高一学生开始学物理时很难适应，自然感到物理难学。另外，高中阶段浅析的物理现象比较复杂，并且与日常生活的联系不像初中那么紧密，，以多、多层次来探讨和探讨物理理由，多因素复杂的思维方式，刚高学生感到把握的。
(2)以学习策略教学论文来看：初中阶段，物理知识定性的要求较多，定量的要求较少，即理解记忆的多，推论述证的少。在习题，要求学生解释现象的多，即使有计算的，一般套公式便能结果，初中生的学习策略教学论文是死记硬背教材的内容，预习和课外阅读及实验观察的习惯。高中阶段，物理知识多以定量计算为主，且涉及的物理理由难度又大，这就学生对物理和规律要理解还要会灵活运用。高中物理习题有时不但发散性的浅析，搞清物理，还辐射性的综合，才能建立方程求解，而代人公式求解的很少。，到了高中阶段，学生的学习策略教学论文应随教材和教学要求的变化而变化，才能适用高中物理学习。，刚进人高学生及时调整，还沿用初学习策略教学论文，不预习、复习、不看书，拿来作业就做，有的同学到处买习题书、到处找题做，却不总结，结果虽多花了时间但效果甚微。
以上面对高一物理难学的原因浅析看，学生的思维方式转变和学习策略教学论文不对路是因素。倡导自主学习，科学探究，是课程革新初中英语教学论文的亮点。革新初中英语教学论文教法，推动初中语文教学论文学习方式的根本转变，是课改的。探究教学与传统教学的不同之处它对学生“学”的，它把学习学习者建构的。，在物理教学中应当积极“探究式”学习，切实转变学生的学习方式，突破学生高一物理难学的瓶颈。

二、有机融合探究式学习和接受式学习，让学生乐学

1.教学实际，有机的多样化学习方式

正确认识接受性学习与探究性学习的联系，教学实际，有机的多样化学习方式。探究是人类最的学习策略教学论文，但并的教学内容都开展探究性学习，有些实在操作的内容最好不要用探究的策略教学论文。有些知识内容，难于设计成探究活动让学生学习；还有内容，设计成探究活动，但具有较高的难度和挑战性，少数学生以中体验到成功的快乐，学生却成了“陪探”。对于这些内容的学习，用探究的方式，放在由少数有志趣、有特长的学生组成的课外兴趣小组中尚可；放在班级中，让全体学生开展探究，效率太低，效果不如接受式学习。一般适合物理探究式教学的内容应三特点:①有明确的探究。即探究活动明确的，能对理由做出的解释；②探究的内容要与学生已有的知识经验相联系，学生的认知进展。以学生现有的知识和探究能力在教师的指导下出计划；③探究活动要有可操作性，激发学生动机和学习兴趣。教师课前深入探讨学生和学习内容，把接受性学习与探究性学习有机地。赞可夫强调的：“教学策略教学论文和教学手段一旦触及学生的心理，教学就会变得。”，有时单纯用探究性学习效果不佳，与传统的接受式学习有机。
比如学生高中遇到的两个很困难的性阶梯——以标量到矢量和以速度到加速度。面对这些瓶颈，接受性学习并非就摒除，的接受性学习，效果反而更佳。：静摩擦力的教学接受学习还是探究性学习？教学中会碰到一系列的理由：①用简单器材做静摩擦力实验（谁做）②设计实验探讨静摩擦力产生的条件 ——-实验探讨（谁设计，谁做）③设计实验探讨静摩擦力的特点——用制约小学语文教学论文变量策略教学论文实验（谁设计，谁做）。对于高一物理探究性学习，教师加强指导，脚印前进。：静摩擦力的教学接受学习和探究性学习相的教学方式展开，了很好的教学效果。①的解决策略教学论文：教师用手拉页码交叠的课本或杂志,并要求学生解释实验现象；②的解决策略教学论文：教师浅析设计，学生完成实验，交流讨论实验；③的解决策略教学论文：教师实验器材，引导学生一起浅析设计，学生完成实验，交流实验。
总之，防止探究性学习的“形式化”与“绝对化”，必要时接受学习和探究性学习相的教学方式展开，反而能了很好的教学效果。这样既能顺利完成教学任务，又能确立学生的地位，推动初中语文教学论文学生的探究能力与实践能力的进展，逐步转变初中数学教学论文学生的学习方式。另外，还要正确看待探究教学与其他教学方式的联系，诸如掌握学习、合作学习、启发式教学等，这些先进的教学方式在反省传统教学中过分灌输知识的背景下产生的，实质上也含有“探究”的某些因素，要以中汲取它们的独到之处，对探究教学本身不断反省，以推动初中语文教学论文探究教学的不断完善和进展。

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2.对生源不好的学校，多用局部探究

一般的探究理由、猜想与假设、实验与证据、浅析与论证、评估、交流与合作的全部要素，与是要素，在日常的教学中，倡议多局部探究。学习“力的平行四边形法则”用独立探究性实验：“理由情境-实验探究-分组讨论-归纳-汇报交流”，高一新生，大学生不知道怎么样去探究。而“理由情境-猜想假设-讨论讲解-实验验证”这样的探究实验，降低实验难度，收到良好的教学效果。

3.探究学习“形”与“神”的统一

防止探究性学习的“形式化”与“绝对化”，循序渐进地开展探究学习，做到“形”“神”统一。比如这样处理物理实验：⑴把看实验转变为做实验。传统教学中有大量演示实验，策略教学论文是教师做，学生被动的学习，缺乏亲身体验，不利于进展学生创造力，不利干进展学生的动手能力，剥夺了学生的实际操作的机会。把实验机会切实还给学生，让学生能过实际操作，发挥学生的想象力并探讨的机会，在实验中对物理和策略教学论文的理解，才能促使学生对物理学习的情感态度产生积极的变化并对物理科学的价值观的正确认识产生影响，牢固掌握知识和技能。⑵变验证性实验为探究性实验。过去验证性实验是学生对已学过的知识实验的再现，学生已知道结果并模仿，学生学习的兴趣不高。把“验证性”实验转变为“探究性”实验，要发挥实验的知识功能、情感功能与技能功能，学生的亲身体验来完成科学的探究活动，推动初中语文教学论文学生全面进展。在这一转变时，教师对新课程中探究活动的多样性和不同的层次．探究活动中要素的多少，教师指导的强弱、探究的来源、探究场所的选择等理由都要慎重考虑，这样，实验才能发挥其在教学应有作用。⑶变限定性实验为开放性实验。传统的实验教学都在课内完成，由教材并限定了实验器具和操作，教师事先为学生准备好要用的器材、设定实验，学生按部就班。显然这样的实验课是为了完成特定的教学内容服务，具有很大的局限性。物理新课程实验课应当提倡开放性实验，为达成实验目的，学生学习的中遇到困惑而疑问、猜想与假设，经过合作交流实验设计，实验，并实验设计选择器材，然后实验与证据，并对浅析、评估、讨论与交流，达成科学的，三维的渠道，的手段。开放性实验应当学生带着理由课余时间做实验，使用的器材限于实验室，按的设想用更先进的实验手段使用坛坛罐罐做实验，器材的选择和实验策略教学论文具有多样性。

三、运用探究式学习转变初中数学教学论文学生学习方式的深层深思小学英语教学论文

1.把科学探究的要素方式化

探究式教学要求教师凸显物理理由产生的背景，理由和理由解决的，但这绝对要把探究教学方式化，使之千篇一律的方式。教师活动的难易及学生知识和能力，调节探究的活动的和每个探究活动的难度。，理由的来源，是学生的，也是教师特殊的理由情境诱导学生的，是教师或教材的。又如，数据的，让学生实验、观察、调查亲自数据，也给出实验数据让学生浅析并作出解释，将数据和数据的浅析策略教学论文都告诉学生，让学生浅析，。

2.思想策略教学论文剖析

掌握科学策略教学论文是人进展的不竭动力。纵观物理学论述系统的建立，每个知识的都伴的科学探讨策略教学论文。观察实验、理想化策略教学论文、浅析和综合法、归纳和演绎法、类比法、假说法、臻美法、等效替代法、比值定义法、制约小学语文教学论文变量法、差值法、放大法等。这些策略教学论文的掌握能使学生更快地知识，透彻理解知识，事物之间的联系，受到启发，触发联想，对复杂多变事物有预见性，还可产生创造性思维。比如在回答动能与因素有关时，说小球在平面上滑动得越远则动能越大，将动能的大小转换成了小球运动的远近，这就渗透了转换法的运用。，探究学习的落脚点不但落在知识、技能的掌握上，更应落在感受策略教学论文和提高能力上。

3.探究活动开放

探究活动使学生尽可能多的以不同角度来理由、浅析理由；能有多种途径来解决理由；用开放的思路、策略教学论文实验；能有多种的渠道；敢于表达的意见和。

4.深入解决的其他理由

如何各自的条件和学生的情况设计出有个性的教学策略教学论文；如何做到师生参与实验，让学生动；如何教科书留下的空间按新课标的要求来探究性实验教学，教师以课程的“者”到“探讨者”的转变；如何做到“教师适时的、必要的、谨慎的、的指导”，辩证地处理学生的学与教师的教的联系等。
【文献】
阎金铎，田世昆．中学物理教学概论[M]．高等教育出版社，2006.
靳玉乐．探究教学的学习与辅导[M]．人事出版社，2008.
[3]杨国琴．高中物理探究学习的三个“落点”[J]．数理化解题探讨，2011，（4）.

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