情趣,让情趣走进语文课堂

〔词〕 语文教学；情趣；直观教
具；教学情境；音乐
〔中图分类号〕 G623.2
〔文献标识码〕 Ａ
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
10—002８—０1
“情趣”是广义的，它涵盖了语文教学中与词语作用小学数学教学论文相近或的内容。“情趣”一词了“情”和“趣”两个的涵义。
“情”字所涉及的有：情感、情绪、情调、情爱、情怀、情味、情境、热情和等等。《新华词典》对“情感”的解释是：“内心对外界刺激或否定的心理反应。”语文情趣化教学的积极的心理反应。“情绪”和“”则是侧重于即时性的情感。“情调”的意思是，在强调语文教学情趣化的中，还格调和品位，搞“唯情趣主义”，更不搞低级、庸俗、插科打诨、哗众取宠式的所谓“情趣”。
“趣”字：兴趣、志趣、乐趣、趣味等等。《新华词典》对“兴趣”的解释是：“对事物关切和喜爱的情绪。”“志趣”强调与理想、志向和之间的联系；“乐趣”和“趣味”侧重于人的体验，了人本主义和人文精神。
语文情趣教学指在不转变初中数学教学论文教学的下，把语文教学搞得情趣，让学生学得轻松快乐，效率高。

一、直观教具，让课堂教学情趣

小学阶段是学生由思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。姚本先在《儿童进展与教育心理学》中：“低年级儿童已具有抽象的能力，但能力是极低的，中最的、本质的东西，的思维活动在很大上还是与事物或生动的表象联系着。”，直观性教具对小学语文教学作用小学数学教学论文重大。在教学中，教师要最大限度地挂图、实物等直观教具调动学生的思维，学生理解并掌握课文内容。
，在教识字二课《菜园里》（一年级上册）时，教师事先以菜市场里买来多的茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、西红柿、卷心菜，分发在四个组（让学生事先分为四个组）的桌子上，让学生拿着观察。在读课文时读拿，认识蔬菜的特点。实践证明，这样教学，能激发学生的学习兴趣，还激发了学生强烈的求知欲。

二、创设教学情境，让课堂教学情趣

教学时，创设适宜的情境不但于开阔学生的视野，还于调动学生多种感官积极参与活动，促使学生入情入境，寓学习于快乐之中。尤其对于低年级的学生而言，有意时间较短，而创设适宜的教学情境，营造情趣的课堂氛围，会的力，使其、愉快地学习。
，在教学《浪花》一文时，教师精心设计图画：蓝蓝的天空，白云朵朵，海鸥在天上自由飞翔。蓝蓝的海水，雪白的浪花，金的沙滩上布满了可爱的贝壳、小虾。画面人物是小女孩，笑得嘴都合不拢，眼睛也眯成了一条缝。学生们这幅图画，完全被吸引了。实践证明，这样教学，师生情感，整个课堂气氛活跃，学生们在愉悦的情境中，理解了课文内容，并产生了热爱大自然的感情。

三、音乐，让课堂情趣

音乐是以系统的声音旋律为媒介来塑造、传达情感、生活的时间艺术，与文学有之处。运用音乐来创设情境、烘托气氛，让学生更好地感受到课文、人物的特点及作者表达的感情。
，《快乐的节日》是一首诗歌，描绘的是节日快乐的场面孩子们高兴的心情。教师选用歌曲《快乐的节日》来创设欢乐的情境，体现形式为播放乐曲和学生哼唱。学生对这首歌的旋律比较熟悉，对歌词比较生疏。次播放后，教师就告诉这首歌的歌词由今天学的课文改编的。学生们听到这首快乐的歌曲，巴不得马上就会唱，学习情绪高涨，学习。在理解课文的上，再教学生们哼唱这首歌，以巩固教学内容，并使其美的享受。
编辑：谢颖丽