学生,初中英语有效性教学探讨相关

（江苏省泰州市兴化市陶庄中心校 江苏 兴化225733）

《英语课程标准》倡导任务型的教学方式，让学生在教师的指导下，感知、体验、实践，参与等方式，任务，感受成功。让英语学习学生构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、进展心智和拓展视野的。，要开展英语教学，教师要“创造性地使用教材，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织积极参与。”并学生深思小学英语教学论文、讨论、交流、合作、探究等方式来学习和使用英语，完成学习任务。

一、归还学生学习的权，拓展学生进展空间

教师要转变观念，变“教师为中心”为“学生为中心”，要优化英语教学师生联系，坚持活化教师主导作用和强化学生地位的辩证统一，把学习的权还给学生。那么学生就会以由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。做法如下：
，学生在刚开始学英语的时候都会感到新奇，希望去它，掌握它，可是到后来的英语学习中遇到困难就开始慢慢英语很枯燥，尤其对背单词是“深仇大恨”。在加上中学生本身缺乏毅力和恒心，在学习中“临阵出逃”，所以造成英语学不好的结局。，教学中要好学生对学英语的新奇心，激发学生学习英语的兴趣，学生克服学习上的困难，保持学习的自主性。如在教学“9A unit 5 Films”这一单元时，我先让学生看了几部与课文人物Audrey Hepburn有关的录像，然后让学生谈所的片中人物的新鲜和好奇感，个都争先恐后的想把所的信息告知其他同学，结果这一课上奇的成功。以这堂课中，我到教师学生对于新鲜事物的好奇心去激发的兴趣，发挖掘在英语的潜能，以而达到自主的教学目的。
，采取多元化教学方式来提高学生对英语学习的兴趣。比如对课本中较的内容，课前给学生做简单的辅导，课上采取以学生讲为主，老是听、评为辅的教学方式；对于难度的文章，采取老师引导，学生跟着老师的思维去浅析和理解文章的方式。这样做到了把课堂还给学生，让学生做的主人的目的。另外，教师上课还采取游戏、辩论、排演小品、观摩原版VCD等方式来活跃课堂，激发学生浓厚的学习兴趣。
再次，教师组织学生参与多彩的课堂活动。如“English Corner”，“English songs”，“English club”，“English Speech”和“English Party”。举办这些活动，学生在不知不觉中提高了的英语，还会让学用所用，有成就的感。这样调动了学生学习英语的自觉性，还给树立了学习英语的自信，以而使学生自主学习学习习惯。

二、以学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣

以学生的兴趣出发，激发学生学习英语的兴趣在教学中，的教学为教学活动方向，激发学生的学习动机，还评价效果的标准。“学生自身的成长特点，找到学生感兴趣的东西，以此来诱导学生”。比如现在的青年学生比较流行开生日，给学生布置课下作业:如何去筹备生日。“你准备邀请哪。”你准备邀请哪些同学朋友？准备在哪里(家里还是饭店)举办？你如何去招待你的朋友？你的朋友可能会给你小礼物吗？下次课堂上，把你的计划讲给大家听。这样，在下次课堂上学生就会争先恐后地发言。“语言能力交际能力的语言结构，交际能力是要把语言结构运用到真实的交际中才能的”，，精心地，，精心地设计课堂教学，才能地交际的目的。另外，要让英语学习更加贴近学生的实际生活。比如，生活中到处小商店小超市生活便利店等。据此，就给学生布置课下作业：调查你生活周围的商店小超市便利店，至少三个，找出它们的生活用品。假如有一天让你当老板经营便利店，你会经营哪些它们都的商品？设计一下你的便利店前景如何前景如何？下次上课时，把你的计划给大家谈一谈“找出学生感兴趣的东西，学生才会滔滔不绝地讲出来”。教师给学生可能用到的英语单词，告诉学生哪些是书面语，哪些是口语，这些活动，让学生感到英语武之地。

三、运用英语口语教学，向课堂要质量

英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必定教育论文是参与型的课堂。英语课堂是学生接触英语的场所。美国著名学者ROBWRT W.BLAIR曾，只要学习外语的人沉浸在的、强化的、持续不断的外语环境中，就会达到最的外语学习效果。，教师在英语课堂上尽量用英语组织课堂教学，为学生学习创造浓厚的英语气氛。教师应以节课开始就用英语授课，迁就学生，这听力训练。教师用英语教学，学生也会用英语回答理由，用英语去思维。英语课前三分钟让学生用英语演讲培养学生听说能力的好策略教学论文。全体学生参与，提前准备。题材不限，可编可抄。演讲时提倡脱离讲稿。让演讲者提问同学，或翻译某子，或回答某些理由。学生又强烈的体现欲和参与欲，教师机会给学生，学生自然会热情。教师创造性地备课。创造出轻松的、和谐的课堂气氛。教师运用直观的手段来激发学生的学习兴趣和力，这样才能创造出轻松的氛围。

四、运用多媒体手段，创设英语学习的良好氛围

多媒体的真实情境学生的观察兴趣，多媒体软件的图象、动画等图文音像并茂的情境代替课本上的画面，拓展学生的思维空间。其交互作用，能形成全方位的信息场，学生在人机交互的中体验到真实感、亲切 感，强化了主人翁的意识，于培养全面和谐健康的进展人才。多媒体集视听于一体,使教师的讲解如虎添翼，学生的学习如鱼得水，使主 导与的作用发挥得恰倒好处，达到了寓教于乐的效果，了愉快教学 的和谐统一。