学生,如何提高低年级学生计算能力写作策略

【】计算是数学知识内容，数学计算能力是的数学能力，了计算的准确率和正确率两的计算能力是学习数学和其他学科的。在小学数学教材中计算所占的很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低影响着学生学习的质量。所以提高学生的计算能力，就要以低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决理由的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
【词】兴趣习惯计算

数学中有些的引入计算来；数学中解决实际理由的解题思路、、结果也要计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切。学生的计算能力是至关的。如何培养孩子的计算能力呢？

一、要熟练的掌握“10、20以内的加减法”、“九九乘法口诀”

低年级的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉，任何复杂的题由简单的理由组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的造成的。“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”熟练撑握，到了中高年级必定教育论文算不快、算不准。

二、加强口算能力的训练

《小学数学教学大纲》：“培养学生的计算能力，要的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的，计算能力的组成。”
口算能力强，才能笔算速度，提高计算的正确率。口算要计时，更的是要给孩子对、错，对那些能在规定时间内完成好的要及时给予的奖励，学生对口算的，另外要口算是家庭作业中必，平时把这样工作坚持下来。这样才把口算这项能力提高。

三、错题的浅析

学生的学习是反复认识和实践的，出错总是难免的。是低年级学生年龄特点刚刚学习的知识比较遗忘。教师要及时学生计算中有着的理由，深入浅析其计算错误的理由，有性地教学。为了更好地学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的策略教学论文——写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的理由，是马虎大意，还是哪的知识掌握得好。教师要因人、因题地浅析错题理由，大学生都做错了的题，教师就要了讲解，浅析错误的理由；对较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后辅导。学生对作业中出现的错误要了自我反思，每个学生准备本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正策略教学论文。另外，要有性地把学生经常错的题目类似的题目学生的课堂作业，再次反馈学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→浅析错误理由→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中知识。“改错”仅于学生分清了错误理由，改正了错误，达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。

四、学生弄清算理，揭示规律

在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家：思维是以动作开始的。要使学生掌握数学知识，推动初中语文教学论文思维进展，就在思维和数学抽象之间架一座桥梁，发挥学具操作的作用。还学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的方式，教学中恰当地运用旧知识，类比同化新知，知识的正迁移，于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。

五、培养低年级学生养成良好的计算习惯

良好的计算习惯，影响学生计算能力的形成和提高。学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，是缺乏严格的训练，养成良好的学习习惯。
要提高学生的计算能力，良好计算习惯的培养。1使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目每数据和运算符号，确定运算，选择的运算策略教学论文。3使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。，能口算的要口算，口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有的间隔，进位的确数字要写在的位置上，退位点少。4使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的策略教学论文，并将验算计算的严格要求，提倡用估算检验答案的正确性。
计算教学是长期复杂的教学，要提高学生的计算能力也一朝一夕的事。俗话说，练就一身过硬的本领，就得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养如此。它是日积月累的，教师和学生的努力才有可能见到成效。