计算,谈谈怎样提高低年级学生计算能力写作策略
更新时间：2024-03-20
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[]计算能力是孩子理由和解决理由，今后学习数学的。培养学生的计算能力是复杂又细致的工作。它是长期复杂的教学，要提高学生的计算能力也一朝一夕的事。教师和学生的努力才有可能见到成效。
[词]提高低年级计算能力
新课标：低年级学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。怎样才能使学生达到这一呢？理由是每个数学教师探讨探讨的理由。教师在教学中怎样、突破难点，使学生形成计算的技能呢？是怎样提高低年级学生的计算能力，一名数学教师，我做到一些。
一、创设情境，动手操作，数，领会计算策略教学论文。要使学生正确的数和计算策略教学论文，离开学生的动手操作，培养学生计算能力的。理解算理低年级学生尤其是一年级学生以思维为形式，，教学时要创设情境，让学生事物的感知来理解算理。，“9加几”的教学，让学生实物操作来感知“凑十”的和策略教学论文，进而理解“凑十”的算理。“9加4”，出示工有10格的盒子，已经装了9个皮球，盒子的外面有4个皮球。让学生观察，动手摆，知道为了能很快清楚一共有多少个皮球，只要把盒子外面的4个皮球，拿出放在盒子的空格里，凑成一整和10个，盒子外面的皮球拿走1个，还剩下3个，即把4分为1和3。进而说出9个和1个凑成10个，10个再加剩下来的3个13个，接着列出下列算式。边操作边说边计算。这样使学生在“动一动、画一画、摆一摆”中感知“看大数，分小数，凑成 十，再相加”的计算，进而理解“凑十”的算理。
二、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。大量事实，良好的计算习惯是学生计算错误的理由，养成良好的计算习惯是十分的。计算时，要严格要求学生做到看、听。想、算、再检查。
小学生在计算中，常常会出现这样那样的错误。，抄错数字，抄错符号。，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，正确计算的。确定运算。低年级学生很加法忘了进位，减法忘了退位；加法当减法做，乘法当除法做。在确定运算后，要认真地计算。
会算算得快、算得好，理解算理是教学的。而理解算理靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。如何达到效果呢？那以生活实际引入，让学生在解决生活实际理由中探究出的算理。教学9加几的进位加法时，设置情境，激发兴趣，让学生去探究，去。在引入设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，盒里有9瓶牛奶，盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？学生喜闻乐见的小动物引入，学生会感到很有意思，愿意小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了一会儿后，教师再理由：你有办法能让别人一眼有多少瓶牛奶吗？这时学生就会深入深思小学英语教学论文该怎么办，凑十法就自然的被学生了，既以盒中拿出一瓶放在瓶中，盒凑成十，加上盒中剩下的7瓶17瓶；以盒中拿出两瓶放到盒中，盒凑成十，加上瓶中剩下的7瓶17瓶。学生以动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还学生举一反三。
三、口算，才能提高笔算。《小学数学教学大纲》：“培养学生的计算能力，要的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的，计算能力的组成。”口算能力强，才能笔算速度，提高计算的正确率。口算的速度和准确性影响笔算，低年级的最口算是100以内加减法和一位数乘法。采取形式多样的训练策略教学论文：如低年级的口算开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式口算。口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的。开展竞争，形成技能开展竞赛儿童年幼好胜、不甘、喜欢表扬的年龄特点，竞赛中，竞争促使学生计算技能的形成。常见的竞赛形式有：夺红旗、数学接力计算、抢答等。这样的竞赛题于学生计算技能的形成。
四、严格训练，以书写开始。良好计算习惯以书写开始的，而习惯是人在长时间内逐步养成的、不易转变初中数学教学论文的。培养好的学习习惯有助于巩固和进展学生的能力，会终生受益。而学生良好学习习惯的形成与老师的教学息息，所以在计算教学中，教师严要求、多。以低年级开始，就严格要求学生做到一些：认真听讲，独立深思小学英语教学论文，仔细观察，用心记忆；书写工整，准确计算，细心审题，不轻易问别人或急于对答案。要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号，计算后要检查。在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈，良好的学习习惯才能逐步形成。
计算教学是长期复杂的教学，要提高学生的计算能力也一朝一夕的事。俗话说，练就一身过硬的本领，就得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养如此。它是日积月累的，教师和学生的努力才有可能见到成效。
总之，计算能力是孩子理由和解决理由，今后学习数学的。培养学生的计算能力是复杂又细致的工作。在遵循儿童认知规律的下，安排教学，启发和引导，才能使低年级学生的计算能力逐步提高和进展。
（作者单位：广西桂平市西山镇厢东小学）
[词]提高低年级计算能力
新课标：低年级学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。怎样才能使学生达到这一呢？理由是每个数学教师探讨探讨的理由。教师在教学中怎样、突破难点，使学生形成计算的技能呢？是怎样提高低年级学生的计算能力，一名数学教师，我做到一些。
一、创设情境，动手操作，数，领会计算策略教学论文。要使学生正确的数和计算策略教学论文，离开学生的动手操作，培养学生计算能力的。理解算理低年级学生尤其是一年级学生以思维为形式，，教学时要创设情境，让学生事物的感知来理解算理。，“9加几”的教学，让学生实物操作来感知“凑十”的和策略教学论文，进而理解“凑十”的算理。“9加4”，出示工有10格的盒子，已经装了9个皮球，盒子的外面有4个皮球。让学生观察，动手摆，知道为了能很快清楚一共有多少个皮球，只要把盒子外面的4个皮球，拿出放在盒子的空格里，凑成一整和10个，盒子外面的皮球拿走1个，还剩下3个，即把4分为1和3。进而说出9个和1个凑成10个，10个再加剩下来的3个13个，接着列出下列算式。边操作边说边计算。这样使学生在“动一动、画一画、摆一摆”中感知“看大数，分小数，凑成 十，再相加”的计算，进而理解“凑十”的算理。
二、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。大量事实，良好的计算习惯是学生计算错误的理由，养成良好的计算习惯是十分的。计算时，要严格要求学生做到看、听。想、算、再检查。
小学生在计算中，常常会出现这样那样的错误。，抄错数字，抄错符号。，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，正确计算的。确定运算。低年级学生很加法忘了进位，减法忘了退位；加法当减法做，乘法当除法做。在确定运算后，要认真地计算。
会算算得快、算得好，理解算理是教学的。而理解算理靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。如何达到效果呢？那以生活实际引入，让学生在解决生活实际理由中探究出的算理。教学9加几的进位加法时，设置情境，激发兴趣，让学生去探究，去。在引入设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，盒里有9瓶牛奶，盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？学生喜闻乐见的小动物引入，学生会感到很有意思，愿意小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了一会儿后，教师再理由：你有办法能让别人一眼有多少瓶牛奶吗？这时学生就会深入深思小学英语教学论文该怎么办，凑十法就自然的被学生了，既以盒中拿出一瓶放在瓶中，盒凑成十，加上盒中剩下的7瓶17瓶；以盒中拿出两瓶放到盒中，盒凑成十，加上瓶中剩下的7瓶17瓶。学生以动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还学生举一反三。
三、口算，才能提高笔算。《小学数学教学大纲》：“培养学生的计算能力，要的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的，计算能力的组成。”口算能力强，才能笔算速度，提高计算的正确率。口算的速度和准确性影响笔算，低年级的最口算是100以内加减法和一位数乘法。采取形式多样的训练策略教学论文：如低年级的口算开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式口算。口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的。开展竞争，形成技能开展竞赛儿童年幼好胜、不甘、喜欢表扬的年龄特点，竞赛中，竞争促使学生计算技能的形成。常见的竞赛形式有：夺红旗、数学接力计算、抢答等。这样的竞赛题于学生计算技能的形成。
四、严格训练，以书写开始。良好计算习惯以书写开始的，而习惯是人在长时间内逐步养成的、不易转变初中数学教学论文的。培养好的学习习惯有助于巩固和进展学生的能力，会终生受益。而学生良好学习习惯的形成与老师的教学息息，所以在计算教学中，教师严要求、多。以低年级开始，就严格要求学生做到一些：认真听讲，独立深思小学英语教学论文，仔细观察，用心记忆；书写工整，准确计算，细心审题，不轻易问别人或急于对答案。要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号，计算后要检查。在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈，良好的学习习惯才能逐步形成。
计算教学是长期复杂的教学，要提高学生的计算能力也一朝一夕的事。俗话说，练就一身过硬的本领，就得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养如此。它是日积月累的，教师和学生的努力才有可能见到成效。
总之，计算能力是孩子理由和解决理由，今后学习数学的。培养学生的计算能力是复杂又细致的工作。在遵循儿童认知规律的下，安排教学，启发和引导，才能使低年级学生的计算能力逐步提高和进展。
（作者单位：广西桂平市西山镇厢东小学）
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