亲近真实鲁迅

半个世纪以来，鲁迅作品在中学语文教材中的数量是其他作家所不能企及的，大多数中国人就是通过教科书以及教材编者的解读来学习、熟悉、感知鲁迅的。然而，不可回避的是当前的鲁迅作品教学碰到了很多实际的问题，很多中学语文教师感到鲁迅作品很难教甚至无法教，很多中学生感到鲁迅作品很难懂甚至无法懂。教材数量多，教师害怕教，学生不愿学，这几对矛盾假如不能好好解决的话，那么亲近鲁迅就只能是专家们的一相情愿了。所以，每一个有责任感的语文教师都不可能不承认、不关注、不反思这个事实。随着语文教材的改革与重新编写，不少人提出鲁迅的作品应该少选，理由是鲁迅作品与现在的中学生有不可逾越的时代差异与语言差异。还有人以为|教育论文网|，如今的中学语文教学本身就犹如一股离心力，教师解读简单化，鲁迅作品神圣化。对鲁迅作品进行功利性阅读，单纯以考试为终极、最大的目标，这些都是学生疏远鲁迅的重要原因。为了让中学生真正走近鲁迅，感受到他的真实与真诚，感动于他的语言魅力，本文在鲁迅作品被中学生接受的可能性和必要性方面，在教材选文、教学环节等方面作了大胆的设想。在选文方面，最重要的是要符合中学生阅读的心理需要。要以中学生的理解能力、欣赏趣味为依据，由浅入深，循序渐进，在整个教材体系中，要有一个接受梯度。另外，选文还必须要人文性与经典性并重。人文性是中学语文教学的基本要求，我们的选文要能体现鲁迅思想文学的精华。在教学中，也应该要注重若干问题。首先，要修正教学目标，要重新定位，还原鲁迅。我们的教学目标不能过高，不能脱离学生的实际接受力，不能贪图一步到位。其次，要重组教材单元，要跳出陈旧的框架，关注系统性原则。我们应该把鲁迅的众多作品看成一个相互关联的系统，留意把握不同文本在立人、改造国民性方面的意蕴联系。第三，要更新教学理念，方法上要推陈出新，要注重作者、教师、学生三个主体的动态平衡，这样才可能教学相长。历史不会由于发展而丢弃自己本质的经典的东西，时间也证实了鲁迅及其作品在中学语文教学中不可替代的重要性。本文通过对中学生的调查研究，以及在此调查基础上所做的几点设想，意在让学生亲近真实的鲁迅，真诚地希望能在教学实践中奉献一份绵薄之力。【关键词】：鲁迅作品中学语文教学设想
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-9引言9-10一、建国以来中学教材中鲁迅作品选文的梳理10-131、80年代后期至90年代的研究10-112、2000年—今的研究11-13二、中学生对鲁迅及鲁迅作品的接受现状13-231、中学生对鲁迅及鲁迅作品的接受情况的调查和访谈13-152、调查结果的分析15-23(1)社会文化背景因素16(2)鲁迅作品自身的因素16-17(3)中学语文教学本身的问题17-23首先，从教材角度看，选文的泛政治化17-19其次，从教师角度看，解读的简单化19-22第三，从学生角度看，理解的功利化22-23三、让中学生走近鲁迅23-371、鲁迅作品被中学生接受的可能性23-242、鲁迅作品被中学生接受的必要性24-253、中学语文教材选文方面的设想25-29首先，选文要符合中学生阅读的心理需要25-27其次，选文要人文性与经典性并重27-294、教学中应注重的若干问题29-37(1)修正教学目标:重新定位，还原鲁迅29-31(2)重组教材单元:跳出陈旧的框架，关注系统性原则31-32(3)更新教学方法:推陈出新，教学相长32-37四、研究过程中新产生的疑惑、未能解决的问题、以及引发的思考37五、结语37-39附录39-40参考文献40-41后记41