普通高中英语选修课实施近况探讨

在中国最早提出选修课课程教学是在20世纪20年代,直到90年代才得到正式发展。由于教育缺乏全面的人才培养观念,片面追求升学率,致使大部分中学只重视必修课而忽视了选修课。为更好地实施素质教育,激发学生学习外语的兴趣,同时也为学生提供更大个性发展的空间,更多的选择余地和语言实践机会,在新一轮的课改背景下,选修课成为教育理论界以及教育实践领域热门关注的问题。自国家教育部在2003年颁布的《普通高中英语课程标准》中提出了在高中英语教学中开设选修课的要求以来,随着越来越多的省份丌始进行英语新课程改革,英语选修课的地位也越来越重要。本文着眼于选修课这一新的课程设置,鉴戒国内外已有的选修课经验,主要调查和研究南京市白下区高中英语选修课的实施情况以及存在的问题,在了解现实的基础上提出本人初步的建议。论文主体部分由四个部分组成。第一部分绪论里先容本课题的研究背景、内容、方法和意义,对课程、选修课、英语选修课的概念进行界定,对国内外文献资料进行梳理分析。国外文献以欧美国家为主,欧美国家选修课程种类丰富,学生的选择余地大,选修课课时比例大,倡导多元评价方式。综述了国外高中开设选修课的现状、国内对选修课及英语选修课的研究现状,以及我国英语选修课存在的现实问题。第二部分主要论述开设英语选修课的缘由。英语选修课可以创设更多的语言实践机会,有利于学生巩固、扩大、加深课堂上学到的知识,提高学生听、说、读、写的能力；可以进一步激发他们学习外语的兴趣,增强信心、活跃思维、丌发智力、扩大知识面、拓展视野,使学生的外语素质得到全面的发展；可以为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。①因此,英语选修课的丌设是学生自身身心发展的需要。论述了必修课程与选修课程的关系是相互渗透、相互作用的有机统一体,个性化课程体系的有机构成,必修课与选修课之间是共性与个性、基础与特长、统一性与灵活性的关系。多元智能理论是开设英语选修课的理论基础,《英语新课程标准》是英语选修课的政策依据。第三部分是调查研究部分。本研究调查了南京市白下区7所高中英语选修课的丌设情况。本研究采用问卷法调查学生对英语选修课的态度,用访谈法调查了英语教师对选修课的看法。了解到学生对英语选修课有很高的期待,但由于高考压力、选修课课堂的无趣以及学校和学生自身的原因导致学生对英语选修课不重视,对教学安排和教学质量的不满足。教师因升学的压力对英语选修课也没有足够的重视,教师自身能力水平有限和教学工作的繁重使部分教师不能胜任英语选修课教学工作。因学校管理制度的不规范使英语选修课的质量监管无从得到保证。第四部分结合南京市白下区的具体情况提出三点建议。认清选修课的意义与作用,改变学校和英语教师对选修课的模糊熟悉。增强中学英语师资气力|教学论文范文|,试点专业化选修课教师制度。加强选修课程管理改革,进一步完善英语选修课的管理和考评体系附录部分提供了笔者在调查中所发放的问卷以及访谈的大纲。【关键词】：课程选修课程英语选修课程多元智能
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-7目录7-9第1章绪论9-231.1研究背景9-101.1.1我国选修课程开发的历史9-101.1.2近年来的课程改革现状101.1.3英语选修课改革101.2研究意义和研究内容10-111.3研究方法11-121.3.1文献研究法111.3.2问卷研究法111.3.3访谈研究法11-121.4文献综述12-231.4.1概念的界定12-131.4.2欧美选修课研究现状13-181.4.3日本英语教学现状18-191.4.4国内选修课研究现状19-221.4.5国内英语选修课研究现状22-23第2章高中开设英语选修课的目的和依据23-282.1普通高中开设英语选修课的目的232.2高中开设英语选修课的意义23-242.3英语选修课与必修课的关系24-252.4开设英语选修课的理论依据和政策依据25-282.4.1"多元智能理论"是开设英语选修课的理论依据252.4.2《英语新课标》是学校开设英语选修课的政策依据25-28第3章高中英语选修课实施情况调查28-413.1调查目的283.2调查对象283.3调查结果及分析28-413.3.1对白下区选修课开设整体情况的调查分析28-313.3.2学生问卷调查结果分析31-343.3.3教师访谈结果分析34-383.3.4随堂听课情况分析38-41第4章高中英语选修课改革的思考和建议41-454.1深化理解基础教育本质,进一步认清英语选修课的意义与作用41-424.2进一步增强中学英语师资气力|教学论文范文|,试点专业化选修课教师制度42-444.3加强选修课程管理改革,进一步完善英语选修课的管理和考评体系44-45参考文献45-48附录48-53致谢53