德育,学生,如何在物理教学中渗透德育

摘要传统的政治课、德育课，学生感到乏味，以至于德育收效不。 事实证明，将德育融于其他学科的教学中，常能起到事半功倍的效果。
词物理教学渗透德育
传统的政治课、德育课，学生感到乏味、枯燥，以至于德育收效不。事实证明，将德育融于其他学科的教学中常常能起到事半功倍的效果。下面本人将教学实践，就德育在物理教学渗透，谈谈的拙见。

一、深入挖掘教材德育内容

物理知识中本身隐含着的德育内容，爱国主义教育、科学态度和科学精神教育，世界观、价值观、人生观、德育品质等的教育。教师要精心探讨教材，将它们挖掘出来，并与物理知识的学习有机地在一起，以便寓德育于智育之中，这就要求要有教书育人的新观念，在备课的中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中要自然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，决生搬硬套，牵强附会。

二、学生的爱国主义教育

爱国主义是对祖国的最深厚的情感，情感产生的凝聚力可把全体人民团结，使之对祖国的前途和民族的命运无限，对党和人民的事业无限忠诚。在教学中，教师要讴歌新成立后，物理学所的成就，激起学生热爱祖国的真情。比如在“人造地球卫星”的教学中，我国的“东方红一号”卫星的发射及伟大作用小学数学教学论文，我国先列的火箭技术，人探讨的人造地球卫星和实验通讯卫星发射成功让世人瞩目。在“裂变各聚变”的教学中，的“导弹之父”钱学森，为了祖国的科技进展，毅然放弃国外优越的生活条件回国工作。“两弹元勋”邓稼先在建国初期，也毅然放弃了美国优越的工作环境和生活条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国投身建设，参加和组织我国的探讨，为了祖国的强大，邓稼先数十年努力奋斗，鞠躬尽瘁，死而后已。人研制的、氢弹爆炸成功，让世人震惊。又如在“超重和失重”的教学时，教师可例举美籍华人王赣俊博士的事例，并他的书《你能我也能》给学生做课外读物，使学生爱国主义思想的升华。
以此类实例，使学生我国现代科技进展的情况，不断激发学生的民族自尊心和民族自豪感，祖国在前进，立志为祖国腾飞而努力学习。这样既对学生了爱国主义教育，又激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。

三、联系学生思想实际，加强思想品德教育

脱离学生实际的教学是成效的，在多元化社会中成长的学生，在思想上避开会有这样或那样的误区，比如赶时髦、自私自利等不好的思想倾向，丢弃了艰苦朴素、助人为乐的优良品德。在物理教学中，我教材内容对学生渗透思想品德教育。如在牛顿定律“一对作用力”时，我引用陶行之的一段话“你打我，我打你，借别人的人打；你骂我，我骂你，借别人的嘴骂”来对学生道德品质教育，教育学生不打人，，不骂人，学会与人相处、互相。还让学生的思想实际自谈，教师实时引导。方式，既挖掘了课文的主旨，又利于学生思想的提高。在“噪声”的教学活动中教育学生“有修养的现代人应时刻警惕会厌恶的噪声来源”。又如在“音调、响度和音色”的教学中课文中内容：同人的音色会随年龄的增加，饮食、起居、健康、训练等因素而变化，我国著名歌唱家，数十年如一日，每天坚持练嗓子，虽年过花甲却还能保持年轻时那样优美动听的音色，意在勉励学生每做一件事都要持之以恒，要不畏严寒酷暑、刻苦学习。
人类的科学史是一部人类认识自然改造自然的奋斗史，每一重大的科学，都浸透着科学家辛勤的汗水，着科学家一丝不苟、严谨求实、百折不挠、敢干革新的优良品质。教师可这些素材教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在教学“电磁感应”后，老师可深有感触地说：法拉第探讨“电磁感应现象”整整用了十年时间，而跟他期开始探讨的著名的科学家，理由中途放弃了，都成功，法拉第孜孜不倦的执着地追求，终于在看似偶然的机会完成了这重大的科学，了他多年的梦想，正是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。但机会只会赐给那些有准备的头脑，成功永远属于勤奋的人。法拉第对社会作出了的贡献，人民给予他崇高的地位和荣誉，但他并不看重这些，他出身贫寒，成名后仍然热爱贫苦人民，还发起专门向青少年科学的知识讲座，坚持讲了19年。勉励学生发扬崇高的优良品质，学生发奋学习，敢于质疑，大胆革新。