危机,构建高校心理危机预防与干预系统探讨写作

【摘 要】 文章以当代大学生心理危机导致的现象出发，浅析了大学生的理由，探讨了大学生给个体、家庭、学校、社会的负面影响，在高校危机预防与干预目前状况的上，构建大学生心理危机预防与干预的对策。
【词】 高校学生 心理危机 预防与干预
大学生面对竞争的压力、存活的焦虑、进展的期许、情感的困惑择业的艰难等理由诱发的危机事件，缺乏较好地觉知，加之抗挫折能力低下，心理上的失衡就导致对身体的伤害，选择对生命的放弃。浅析大学生心理危机的原因，构建危机预警及干预机制，培养学生的危机意识，提高大学生的心理素质是十分必要的。减少本身的杀伤力对社会的危害，大学生的心理危机事件，加强预防与干预管理，对于维护个体学生身心健康、家庭完整、高校稳定、提升民族公共卫生意识具有极其的作用小学数学教学论文。
1 心理危机涵义及干预的作用小学数学教学论文
1.1 心理危机涵义：指面对突发事件或重大生活逆境时，所出现的认知、情感、等心理的功能性失衡。心理危机探讨最早1954年心理学家卡普兰（G.Caplan），1964年了心理危机干预论述。近二、三十年，心理危机的探讨在西方美国、荷兰等国了的突破和进展。我国心理危机的探讨起步较晚，尚形成适合我国民众特点的论述系统，更多的是借鉴国外的探讨策略教学论文和成果，可称探讨的初级阶段。

1.2 危机干预：对困境个体给予的心理援助，防止极端，并使之摆脱困境。

1.3 干预的作用小学数学教学论文：我国的大学生群体，其自然条件正生理和心理进展的特殊阶段，即生理渐趋成熟而心理稳定的特殊时期，是心理危机的高发人群。其思想意识正人生观和世界观形成的时期；社会的变迁、经济的增加使得大学生在认知经常产生偏差，进展和成才等矛盾的凸显着大学生正常的成长，使得大学生特殊的群体。面对冲突与不适应、影响与干扰，产生心理危机，或他杀现象的出现了社会各界人士的广泛。，加强对大学生心理危机预防与干预显得尤为和迫切。
2 高校心理危机预防与干预探讨目前状况
多年来，学者们致力于论述浅析、探讨高校学生的率、的心理类型、特点、理由干预的措施，了的进展。但危机干预系统上还是薄弱的，现象时有发生。：
2.1 以业人员少，分布较。我国以事此项工作的人员还200人，且在精神卫生医院。高校以事心理危机干预和探讨的人极少，危机干预的论述和实践缺乏，应对效能比较低下。
2.2 论述的借鉴性与实践的操作性有着差距。论述来国外借鉴。以我国当代大学生探讨，探讨适合大学生心理进展规律，探讨现代社会危机导致的危机引发的探讨较少，论述在更好地服务于实践工作的性不强，与实际操作有着差距。
2.3 我国高校心理危机干预工作起步较晚，但进展速度较快。2004年扬州大学、武汉大学相继建立大学生心理危机干预中心，2006年北方边疆，地方综合性高校，如黑龙江大学还为心理学专业学生开设《心理危机干预》课程，培养专业心理危机干预论述与实践人才。
3 构建高校学生心理危机预防与干预系统
学校心理危机干预的：确保学生数量的减少。构建完整的危机干预系统，使之在危机事件发生后采取迅速、及时的心理干预。国外关于危机干预的探讨起于近几年，属于新兴的学科。我国在引进国外先进经验的上，要开展培训工作，本土化探讨策略教学论文浅析我国大学生的心理特点和，做到对高危人群危险性的早期评估：有着家族史、面对的进展危机或负性应激源、情绪长期低落抑郁、性格极端孤僻内向、回避社会交往、缺乏明确的生活、对现实冷漠、显著的心理障碍或人格缺陷等情况的学生要给予特殊。在心理普查和心理档案建立的情况下跟踪评估，构建大学生危机预防与干预系统。
3.1 大学生危机源评估。大学生的心理危机应激源：以学生个体角度：生理、心理、精神反应、性格内向、认知偏执、负性情绪及情绪波动、人际联系紧张、自身价值、自我认同危机、个性缺陷、前途丧失信心、爱情失败和空虚无聊、对挫折的承受力差对现实的不满等；以家庭角度：家庭贫困、亲子联系不良、家庭联系复杂、家庭变故的家族聚集性；以学校角度：校园环境适应、学业压力、考试焦虑、升学、竞争；以社会角度：择业、社会变化的不适应地震、火灾、卫生事件等突发事件。危机现象的早期、早期预防尤为，是化解危机的。

3.2 危机预防与干预流程浅析。

3.2.1 建立大学生心理档案，跟踪开展心理健康教育。大学生的心理健康情况来教育阶段的积淀。大学后，自入学始心理健康测查，测查结果分类管理，跟踪开展心理卫生与健康教育，监控心理进展情况，及时心理疏导，防患于未然。高等教育不同阶段，减轻学生沉重的学业负担与压力，提高综合素质，增加就业率，跟踪开展心理健康教育，预防的途径。
3.2.2 构建大学生心理危机干预中心，危机干预系统。危机干预中心与心理咨询中心不同。其职能应由领导团队与执行团队两个构成。领导团队的职能是学生危机干预预案并不断完善，在危机事件中协调各资源预案。面对危机事件做到上令下达、下情上传，保持信息畅通。在时间及时危机理由、及时干预，防患于未然，最大限度地降低危机事件发生率，提高心理健康。执行团队职能是在日常吸纳大量的非专业人员参与，对专业培训，以便非专业人员在时间在危机现场危机人员，现场危机干预。对个体及时抢救，防止复发。对于死亡案事件，缜密调查探讨，妥善善后处置，开展人员危机干预，避开及减少负面影响。
3.2.3 加强对学生、教师团体工作队伍的沟通与培训。危机发生的轻生形成阶段——矛盾冲突阶段——轻生选择阶段的三个阶段做好紧急干预工作。开展危机预防与干预活动，以课程建设为起点，融进学科教学中，开展院系、班级主题活动和团体培训，提高大学生应对心理危机的自助能力。当特殊的事件产生心理困惑或心理危机时，团体心理辅导与个体心理辅导使大学生们和掌握应付心理冲突、心理紧张与心理压力的心理学策略教学论文与技艺，适应未来社会的激烈竞争。解决大学生的心理危机理由，使之成效地学习，健康地生活，愉快地与人交往，积极应对挫折与压力突发事件，提高当代大学生的整体心理素质。
3.2.4 及时总结危机干预经验，为日后对策。专业危机干预技术支持，科学可操作性危机管理预案；建立危机预防与干预信息网络，达到系统信息畅通；反应，干预及时；定期开展专业报告会，及时总结经验，形成论述系统，为院校可操作性论述与实践经验。
3.2.5 良好的社会支持系统。个别性格内向、敏感、孤僻，对外界刺激反应大，压抑情绪，与他人建立正常的人际联系的个案的社会支持系统。建立的、长期的高校心理危机干预社会交往协作系统，避开危机事件的发生。增强大学生社会支持系统中人员的危机意识，提升处在危机学生个体应付危机的能力，使之恢复心理平衡。
构建科学、完善的高校心理危机预防与干预系统，使大学生出现心理危机事件时，采取极端，自伤或伤害他人，原有的心理学知识系统正确认知心理危机，积极应对心理危机，推动初中语文教学论文自我成长与自我完善。坚持预防为主，提高开展心理健康教育、心理健康指导、心理理由预防和心理危机干预工作的能力。培养大学生对的人生负责任并承担社会责任，自助助人。
构建高校心理危机预防与干预系统，以不同的层面、不同的角度和识别危机信号并报告给专业心理辅导人员延缓危机进展，有关部门通力合作心理和危机干预。增强心理健康教育意识，积极营造良好的校园社会心理氛围。（系黑龙江省教育厅人文社科项目《大学生心理危机预防与干预理由探讨》阶段性成果，项目编号：11552200）
文献
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