古诗词,中学语文古诗词教学革新对策探讨

诗歌是任何民族最早的文学类型，是文学家族的长子。孔子说，到都城，到地方，民众的教养不难观察出来。“温柔敦厚，诗教也。”古代优秀的诗歌作品，晶莹若宝石，璀璨如珍珠，始终散发着不灭的光芒。著名的美学大师朱光潜曾说：“要养成纯正的文学趣味，最好以读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧他种类的文学。”在的中学语文教育中，古诗词教学的地位是毋庸置疑的。以教材的编排和课文的选取中，就能古诗词始终贯穿着中学语文教学，它朗朗上口的特点，适合中学生阅读和背诵。
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）强调，语文教学应“学生的个体差别和不同的学习需求”，“也应尊重学生在学习独特体验”。将这些理念落实到课堂教学中，要个性化教学，即以学生的个性差别为，运用个性化的教学策略教学论文、技术和对策，使每个学生都能找到适合个性进展的独特领域。中学语文的古诗词教学，虽是引导学生欣赏脍炙人口的传统文化艺术珍品，但却恰恰培养个性化的革新教学策略教学论文。如何能更地让古诗词教学以应试教育中摆脱出来，让课堂更生动活泼，使学生吸收得更轻松自然？其实在语文学习繁花似锦的百花园中，教师完全放开手脚让每一位学生都在古诗词学习的中体验导演、画家、诗人的角色。是在教学实践中初步探讨出的革新策略教学论文。

一、以导演视角，品隽永诗情

古诗词语言精练，内容，是最为精练的文学品种。在中学语文教材中涉及到的古诗词作品，具有很强的叙事性，只要运用革新的教学策略教学论文，吸引学生的力来自主理解，完全让学生以古诗词中感受到极强的趣味性。但现在的数中学语文老师，不愿花太多时间去琢磨学生究竟喜欢怎样的教学，传统的“满堂灌”方式逐字逐词逐句地浅析课文，不只老师感到很吃力，课堂上的学生也昏昏欲睡。或许这样的教学方式能让学生强化个别应试的文言知识，但却和“提高人文修养和审美情趣”的教学背道而驰。
北京大学的钱理群教授曾说过：“读文学作品要有正确的策略教学论文。那种‘一主题二分段三写作特点’式的机械、冷漠的传统阅读策略教学论文，是永远也不了文学世界的。要用‘心’去读，即的感性的阅读。”在备课时，在深思小学英语教学论文如何引导学生自动自觉地用“心”去读，心甘情愿地去克服晦涩语言的障碍。在和学生一起学习《氓》这课时，就了大胆的尝试。在教学中，先简要交待了有关《诗经》的文学常识，在以为要走常规路线原文讲解课文时，问了这样理由：“让你们写一首弃妇诗，你们会样的思路来写？”在的踊跃发言后，在黑板上写下了“恋爱、婚变、决绝”，六个字并说到：“你们所说，这便是要学习的课文的行文结构，等下要你们选取这三个片段，用现代语言来改编小的剧本，改得好的同学当回导演，任意挑选班上的男女同学来饰演。但是接下来你们要认真听我讲解这篇课文，这样你们才知道该如何设置剧本的对话及场景。”后来这堂课在一片欢快愉悦的氛围中，用精炼的语言为讲解课文，在把握好故事脉络后，用“心”感悟以而设计台词。看着有声有色的表演，身临其境被深深感染。在这堂课上，了学生久违的笑脸，也感受到了无尽的潜能，该掌握的知识点也在无形中被掌握。
对于叙事诗，教师好好精彩的故事情节，让学生参与到教学中来。学生乐于做学习的主人，更乐意做趣味学习的主人，转变初中数学教学论文传统的教学方式，会让教学事半功倍。

二、以画家角度，绘无尽画意

好诗如画，在古诗词中，诗人总是会捕捉到多姿多彩的意象来描绘生活图景，为所要表达的思想感情营造意境。，看似用语言堆砌的古诗词，尤其是王维、孟浩然等诗人写出的山水诗，其实看作一幅幅美轮美奂的图画。遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”，在教学中若能让学生用的画笔、用的语言来描绘诗中美景，势必能加深对诗歌的理解。
，学习《天净沙·秋思》马致远这首的小令时，学生们用寥寥数笔便可勾勒出一幅夕阳西下的秋郊图：在一轮苍凉的落日下，有几所破落的茅屋，一位天涯游子牵着一匹瘦马出现在这派凄凉场景中。绘画的质量并不，学生在参与的中把自身的情感和诗意境融为一体，作者深切的思乡情怀也自然流露在画纸上。又如王维的《汉江临泛》，作者泛舟汉江，以淡雅的笔墨描绘了汉江周围壮丽的景色，全诗如同一幅巨型的水墨山水画。苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”在学习这首诗时，若是只让学生在脑海里呈现这壮美的景色，就会太过抽象。与其跟学生反复强调诗人王维行诗“诗中有画，画中有诗”的特点，还不如让学生在黑板上勾勒粗略的画面，品味作者沉醉于如此良辰美景的心境。

三、以诗人立场，书现世生活

思维，有思维和抽象思维之分。文学培养学生的思维，唤起联想和想象，进展想象力，进而诱发创造性思维，这文学的魅力所在。张志公曾“文道统一”的，也说，语文课要很好地完成培养和提高学生语文能力的任务，任务完成得不好，别的空话。在中学语文古诗词的教学中，完全带领学生当一回“诗人”，即在课文原有的框架结构下，按现代的思想改写。在字斟句酌的“诗人体验”中，学生无形中就提高了自身驾驭语言文字的能力，提高了个性品格和精神生活品位。如今，在网络上古诗词屡遭恶搞，恶搞古诗词之风也吹进了校园。学生是好玩，还有学生则是为了嘲讽同学，乐此不疲。教育专家表示，恶搞古诗词一堵到底，需正面引导。其实对于风潮，教师完全进而对学生正面引导。
在教学实践中，带过知识薄弱、语文成绩很一般的班级，对古诗词的整体感觉晦涩难懂，离生活的太遥远，找不到学习它们的作用小学数学教学论文。按大纲要求背诵的诗词对来说也吃力。以“恶搞古诗词”的话题来导入古诗词单元的学习，学生的脸上渐渐开始放射光彩。在讲解完书本上的课文后，大胆改编，锻炼的语言表达能力，平时对于语文作业毫无兴趣的学生都跃跃欲试。李清照的《如梦令》在笔下，变成了极具生活化的“高手无数，转眼变成长颈鹿。纸团制约小学语文教学论文不住，飞来飞去好友处。纸条贴满大肚，看时老师抓住，无助、无助，走进政教处。”李白的《将进酒》被引用来改成“君不见，法网恢恢终不漏，天涯海角亦枉然。”学生们对于古诗词的学习热情空前高涨，在活跃的课堂氛围中，每个学生都拥有的收获。教师只需把握好，在学生沉浸于改编的快乐中时，把课堂的点回归课文，那么学生的“诗人”角色饰演，就算是收到了良好的效果。
，对于朗朗上口、学生记诵的诗词，教师尝试让学生亲身体验当一回“诗人”，这样既能激起学习的兴趣，在改编诗词的中，也便于地背诵。
总之，中学语文的古诗词教学是既是语文教学的，个大难点。形式多样的课堂教学，不断运用革新思维，让古诗词的课堂教学和素质教育紧密地，才能便于教学，让学生更好地用的情感去拥抱和领悟诗人的情怀。
（陈麓伊湖南师范大学文学院410081）