学生,让学生多问几个“为什么”相关

词〕 数学教学；提问能力；培养
〔中图分类号〕 Ｇ623.5
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0030—01
课堂提问既是的教学手段，又是巧妙的教学艺术。在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，进展学生思维，变被动接受为探求素质教育起着积极的作用。那么，如何来培养学生的提问能力呢？

一、转变初中数学教学论文教学方式，转变思维方式，学生发问

现有的教学方式是以教师提问、学生被动回答为主，学生绝对服以的被动地位，唯师是以，教学方式会限制学生的思维。教师要努力转变初中数学教学论文教学方式，创设好的疑问环境，把挑战性的理由隐藏在环境之中，调动起学生提问的积极性，然后教师的点拨，引导学生类比、联想，解决理由。

二、学生调整心态，及时指导评价，让学生敢问

低年级的学生掌握提问的策略教学论文和技艺，体现出恐惧心理。害怕在课堂上提问会影响教师的教学程序，害怕的质疑不成理由而变成同学们的笑料，害怕的理由毫无价值而使人瞧不起。所以，教师要学生转变初中数学教学论文不正确的观念，培养不迷信权威、不墨守成规、不害怕失败、敢于开拓进取的精神，学生大胆质疑，勇于提问。比如，对于在课堂上提问情绪紧张而说不清楚的学生，请其在课外继续补问；对于不敢在大众场合提问的学生，让其个别提问；对于口头表达能力差的学生，让其以书面形式提问。为了使学生在课堂上养成敢问、善问的习惯,教师应坚持使用“积极评价”和“不责说错”两种办法。积极评价对学生在提问中体现出的值得的地方，给予表扬，让学生有成就感。对于提问错误或答题错误的学生，不责备、讥笑、呵斥。学生还没错误并出现错误，就把理由交给全班学生讨论。讨论，让学生认识到错误发生的理由，并引导学生纠正错误。这样做，学生都能积极参加教学活动，形成了积极的学习氛围，使学生始终都能保持敢问的心理。

三、掌握学生心理，教授策略教学论文，培养学生会问

教师要抓住儿童好奇爱问的特点，教授正确的质疑策略教学论文。在平时的每一堂课中，教师发问时要向学生展示理由的思维，使学生受到启迪，有法可循。也要引导学生在平时的学习中总结质疑的策略教学论文，学生对不明白、不理解的地方多问为。学生的模仿能力很强，经过多次练习，就能掌握提问策略教学论文，知道了以怎样的角度去提问，出现类似内容，学生的提问也就更有性。教师应让学生明确在哪儿找疑点，还要给学生教提问的技艺，指导如何提问。教师应当教会学生抓住教材的内容和逻辑结构提问，引导学生以、定义、原理、规律等处大胆深思小学英语教学论文，大胆理由。
总之，学生有了理由的能力，也就能有价值的理由，在理由的中，学生的革新思想、革新意识、革新精神也就悄然了进展。，教师以学生的实际出发，以教材的内容出发，转变初中数学教学论文教学策略教学论文，地设计教学，给学生质疑的空间，采取科学的教学手段，促使学生敢于提问、提问。