高职高专生物化学教师素养探讨

高等教育的成功取决于两个要件：“硬件和软件”。硬件是指静态固定的辅助教学任务的设施,如教学大楼,电脑,卫生间,食堂及体育器材等等,软件指师资气力|教学论文范文|,教学手段,管理手段,学风学气,外部环境,毕业生就业率,专业设置等等。而软件因素与人的关系十分密切,尤其是师资气力|教学论文范文|,即教师的素质、教师的专业素养与教师的专业化程度等。因此教师专业素养的研究成为教育改革的重大主题之一,也是教师教育研究的核心课题。随着社会的发展,人们越来越体会到教师专业化的重要性。关注、研究这个问题的人也越来越多,如杨高全提出一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构,包括三个方面：专业情意、专业知识和专业技能。苏州大学的任学锋提出教师专业素养被看作是“教师拥有和带往教学情景的知识、能力和信念的集合”。罗婷,万春林指出大学教师的专业素养是大学教育质量的保证,大学教师的专业素养系统结构包括“超专业”的知识和职业理想、人文素养、教育理念。王文荣指出专业英语教师素质的高低在很大程度上决定了教学质量及培养人才的高低。作为一名合格的高职院校专业英语教师,在职业道德、业务、专业等方面都应有较高的素质。从这里可以看出,学者们更多的是在讨论教师的专业发展,以及公共英语、体育(武术)课等课程,而对于高职高专的专业基础与专业拓展课程教师的专业素养问题很少有人做研究。我通过百度、万方数据库和CNKI对生物化学教师专业素养研究进行了搜索,没找到一篇相关的文献。21世纪是生命科学的世纪。生物化学已经成为生命科学中最重要的学科之一,它是现代生物学的基础,是一门研究生命现象的化学本质的学科。作为高职高专生物技术类专业的一门重要的专业基础课程,它与很多学科交叉渗透,其内容十分丰富,发展非常迅速。同时生物化学以其明显的基础性、先进性、实践性等特征对学生知识结构的构建、能力素质的培养具有直接的和长远的影响。本文首先从我国高职教育的普遍现状以及影响我国高职教育教学质量的因素谈到我国高职教育对高职教师的基本素质要求；再结合自身实际,通过对学生的问卷调查、自身的经历以及其他同行的经验,从生物化学课程入手分析了生物化学课程的特点与教学实践,得出高职高专生物化学教师需要具备怎样的专业素养与专业水平,即得出结论：高职高专生物化学教师需具备的专业素养为,一、牢固树立高职教育的教育思想与教育理念；二、必须具备公道的知识结构与完整的能力结构；三、有高度的敬业精神,严谨的科学精神和丰富的人文精神；

四、具备良好的个性修养和道德品格。【关键词】：高职高专生物化学教师专业素养

【论文提纲】：摘要6-8ABSTRACT8-10前言10-19一、问题提出10-11二、研究目的与意义11-12(一)研究目的11-12(二)研究意义121、是适应高等职业教育的改革与发展的需要122、是实现高职高专生物化学教师自我价值的需要12三、研究的主要内容12-13四、文献综述13-15(一)国内研究13-15(二)国外研究15五、研究方法与过程15-16(一)研究方法15-161、文献研究法15-162、问卷调查法16(二)研究过程16六、概念界定16-19(一)高职高专16-17(二)高职高专生物化学17(三)专业素养17-19第一章我国高职高专生物化学课程与教师队伍概况19-34一、我国高职高专生物化学课程价值19-20二、我国高职高专生物化学课程开设情况20-32(一)基础生物化学开设情况(摘录)20-26(二)动物生物化学开设情况(摘录)26-30(三)食品生物化学开设情况(摘录)30-32三、我国高职高专生物化学教师队伍概况32-34第二章高职高专生物化学教师的专业素养34-57一、生物化学课程教学改革实例研究34-44(一)生物化学学习困难学生致困因素的调查分析34-36(二)生物化学理论教学改革实例36-411、同行的生物化学理论教学改革36-372、自身的生物化学理论教学实践37-41(三)生物化学实验教学改革的研究和探索41-441、科学公道的教改的目标是实验教学改革的关键412、实验内容的改革是影响教学效果的重要因素41-423、自主性实验教学模式是教改的重要途径424、研究性实验是培养学生创新能力、完善素质教育的重要手段42-435、科学公道的考核评价体系是实验课程改革顺利进行的保证43-44二、高职高专生物化学教师的专业素养内涵44-57(一)牢固树立高职教育的教育思想与教育理念45-46(二)具备公道的知识结构和能力结构素养46-531、生物化学教师公道的知识结构46-492、完整的能力结构49-53(三)高度的敬业精神,严谨的科学精神和丰富的人文精神53-551、敬业精神53-542、科学精神与人文素养54-55(四)良好的个性修养和道德品格55-571、生物化学教师良好的个性修养552、良好的政治品质、社会公德和职业道德55-57第三章我国高职高专生物化学教师专业素养现状与问题57-62一、生物化学教师介入动手的时间和机会较少57(一)观念陈旧57(二)企业工厂锻炼达不到预期效果57二、教师自我学习积极性不高57-58(一)教师介入培训的动力不足58(二)缺乏学校和领导的重视与支持58三、职业倦怠产生负面影响58-60(一)社会环境因素和学校管理问题58-59(二)学生厌学59(三)缺少支持,缺少资源59-60(四)社会地位60四、教学实践经验不足,重理论而轻实践60五、文化素质状况不容乐观60六、思想政治素质状况良好60-61七、职业道德素质有待进一步提高61-62第四章我国高职高专生物化学教师专业素养的提高62-66一、我校生物化学教师专业素养的提高62-63(一)采取多种形式,提高生物化学教师的知识结构与能力结构素养62-63(二)坚持理论学习,提高生物化学教师思想政治素质和职业道德63二、提高高职高专生物化学教师专业素养的途径、方式和方法63-66(一)坚持理论学习,提高思想政治素质63-64(二)加强师德建设,提高职业道德64(三)完善制度措施,提高生物化学教师业务素质64-65(四)开通多种渠道,提高生物化学教师文化素质65(五)更新知识结构,培养创新能力65-66结束语66-67附录67-72参考文献72-74致谢74