基于文本主体文学性阅读

文学作品阅读在语文教学中地位重要,新课程注重文学作品阅读教学。但一直以来文学作品阅读课堂教学难以体现"文学味",文学教育未能真正发挥应有的功能。本文从三个维度较为全面地分析了存在的问题:首先,作为文学作品阅读主体的学生,主体地位弱化或缺失;其次,新课改形势下为夸大|教学论文网|主体地位矫枉过正又陷入"去文本化"等不良倾向;更重要的是,文学作品阅读教学没能把握内在规律,语文教育中失落文学性。有鉴于此,本文主张文学作品阅读教学必须弘扬学生的主体性,倡导主体性阅读;文学作品阅读教学必须回归文本、尊重文本;文学作品阅读教学应该凸显文学作品的审美特性。只有做到以人为本、立足文本、体现文学性,协调好这三者的关系,中学文学作品阅读教学才能回归本真,真正发挥文学作品的育人功能。【关键词】：主体文本文学性文学作品阅读
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8引言8-9第一章文学作品阅读必须弘扬学生的主体性9-121、课程标准关于“阅读与鉴赏”的根本目标是“立人”92、弘扬学生的主体性是文学作品阅读教学的基本要求9-10(1)审美活动必须有主体介入9-10(2)学生是文学作品阅读的核心主体10(3)中学生已经具备一定阅读鉴赏能力103、当前文学作品阅读教学中学生主体现状10-11(1)主体自身意识还处于封闭之中10(2)阅读教学活动中学生地位被动10(3)学生缺少自己的思维和判定10-114、倡导文学作品的主体性阅读11-12(1)切实转变理念11(2)倡导自主阅读11(3)避免陷入误区11-12第二章文学作品阅读应基于文本12-161、什么是文本?122、文学作品阅读必须立足文本12-13(1)从文本在阅读教学中的作用来看12(2)从文本与作品的关系来看12(3)从文学语言层面来看12-133、“去文本”化的表现及危害13-14(1)脱离文本，使语文课堂流于形式。难以提高语文素养13(2)不当使用文本，消解了文学的本质特征和意义13-14(3)歪曲文本，否定文本的确定性，瓦解了文本结构的完整性144、文学作品阅读立足文本的基本要求14-16(1)学生把自己首先设定在“倾听者”的地位上14-15(2)教师不能脱离文本向学生灌输自己的思想和感情15-16第三章文学作品阅读教学应着力于凸显阅读的文学性16-221、新课标致力于培养学生在阅读与鉴赏方面的素养162、文学性是文学作品阅读教学的制高点16-17(1)审美是文学作品阅读的基本特性16-17(2)文学作品阅读教学应体现“文学味”173、文学作品解读的基本策略17-19(1)通过还原性阅读把握作品审美意义17-18(2)通过描述性阅读把握作品审美意义18-19(3)通过开放性阅读把握文本审美意义194、把握文学作品阅读教学的基本原则19-22(1)整体把握与局部细读19-20(2)阅读期待与自主建构20(3)尊重体验与教师主导20-21(4)创造阅读与多元有界21-22结论22-23注释23-24参考文献24-26致谢26