数学,新课程背景下高中数学课堂教学探讨

加强课堂教学的性探讨，转变教师教学，确立的观念，要以知识传授转向学生的全面进展，培养学生的革新、实践、处理信息、浅析解决理由、交流协作等能力，学生全面进展。以“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，以教学的结果转向教学的，教师在教学中把放在揭示知识形成的上，暴露知识的思维，在知识的能力进展，能力和知识的双丰收。课堂教学中应做到一些：


1. 知识的教学——立足新教材，挖掘教材的内涵

新教材更学生的认识规律及学生的学习兴趣，新知识的引入实例有助于学生认识数学的运用价值，增强运用意识，更能激发学生的求知欲，学生的力，提高课堂效率。对新教材的探讨来转变初中数学教学论文教师脑海中原有的方式，设计新颖的教学，激发学生参与到理由解决的中，让学生在、猜想、探讨、验证等思维活动中受到不同层次的思维训练，体验到成功者的喜悦与，激发学生的革新意识，进展学生的创造力。


2. 通性、通法教学，引导学生、领悟常见的数学思想与策略教学论文

数学思想较之数学知识有更高的层次和地位，它蕴含在数学知识发生、进展和运用的中，它是数学意识，属于思维的范畴，用以对数学理由的认识、处理和解决。数学策略教学论文是数学思想的，具有方式化与可操作性的特点，解题的手段。对数学思想与策略教学论文了，才能在浅析和解决理由时得心应手；领悟了数学思想与策略教学论文，书本的、别人的知识技艺才会变成的能力。


3. 开放题与新型题的训练，拓宽学生的知识面

近年来，新技术革命的进展，要求数学教育培养出更高的数学素质、具有更强的创造力的人才，这一点在高考上新背景题、开放题的出现，更加了能力的考查。开放题的特点是题目的条件不，或确定的，而新背景题的背景新，这样给学生在题意的理解和解题策略教学论文的选择上制造了不少的麻烦，导致失分率较高。，在高中数学教学中开放题和新型题的训练，以拓宽学生的知识面，以提高学生浅析理由和解决理由的能力。


4. 对学生浅析理由和解决理由能力的培养

高中数学课程对于提高浅析和解决理由的能力，形成理性思维，进展智力和创造新思维起着性作用，①审题能力②运用知识、思想、策略教学论文解决理由的能力③数学建模能力等。


5.加强学生学习策略教学论文的指导

在新课程的教学中要教学生会学，更教学生怎样去学。“授之以鱼，不如授之以渔”。策略教学论文的掌握、思想的形成才能使学生终身受益。新课改下教学内容多，抽象性、论述性强，学生以初中升入高中后，遇到的又是论述性很强的函数，又有对实际情境不熟悉的实际理由，使学生感到不适应而造成学习上的困难。如何让学生适应高中数学学习，学习策略教学论文的指导就显得尤其。
新课标强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的上学习和理解数学，“理由——情境”是数学课程标准倡导的教学方式。它两层含义：是要有“理由”，即当学生已有的认知还理解正确解答的数学理由，当然，理由的障碍性影响学生接受和产生兴趣，，至少称为好理由；是“情境”，即数学知识产生或运用的环境，环境是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性的想象环境，也是抽象的数学环境等。，在新课的引入中，教师要对教材内容二次开发，精心创设理由情境，教师的引导，使学生最佳的学习，还要激发学生的意识，调动学生的积极性、性和创制性，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣，使学生全身心地学习。
以数学课程及数学学习的特点看，情境化设计愈来愈出重要量和必要性，数学情境化设计能生动地揭示数学知识的发生进展，并引导学生在这一中掌握数学思想策略教学论文，解决基于某种情境之数学理由，以而逐步感受数学的本质。长期以来，是完全以应的传统教学中，数学教学走入定势，过分依赖学科纯形式化的逻辑结构和命题系统，知识的逻辑完全等同于课堂教学，学生所学的数学与现实分离开来，学生不知数学以哪里来，又能到哪里去。情况阻碍了学生数学素养的提高。
 建构主义学习论述：新知识的学习在学生已有知识经验上的，，新知识的学习都的积极参与，才能将新知识纳入已有的认知结构。在新知识教学中，为了让学生积极的参与到教学活动中去，精心的设问是。
总之，在新课程背景下，为了更好地教与学，就与时俱进，改善教学策略教学论文，更要改善学生的学习方式，倡导自主合作、探究的学习方式，大胆革新与实践，教学中应着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，推动初中语文教学论文学生的自主进展，推动初中语文教学论文学生有特点的进展，做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生自主、和谐、全面地进展，以适应新形势人才的需求，最大的期望。