学生,浅谈班级管理有效对策写作

做好班级管理工作于良好的班风、学风的形成，这联系到学校的存活与进展，也联系到对未成年人的思想道德建设的大局，那么，怎样做好班级管理工作呢？

一、以人为本，情感管理

与学生相处，要平等视之，将学生看成是的朋友，前苏联的“合作教育”等论述很好地了师生联系在教育作用，也常说的“感情投资”，让学生感知生活在温暖而温馨的家庭中，把大家带入充满爱心的氛围中来。
管理都应以人为本，以人为中心，要发挥组织成员积极性，建立起良好的人际联系，在班级管理中，要突破“以老师为中计算机论文心”的管理方式，以学生为，这样才于提高学生的主观能动性，以而使的自我参与意识增强。

二、发扬，培养核心

班集体健康成长离不开宽松而自由的环境，班级管理者，不要固守的师道尊严不放，要努力学生的知心朋友，凡事多听听学生的意见和倡议，这对提高学生积极参与班级活动的主观性有很大推动作用，对将来班级工作的开展“有百利而无一害”。魏书生老师说：“像一座搭在师生之间的桥。的越高，两座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。”在班级管理中，让同学都动，积极地参与班级的事务，让在管理中发表的意见和倡议。这样对学生心理和人格的进展有很大的推动作用，也了宽广的平台，以而形成良好的班风，提高学生的创造能力。
班干部在班集体中扮演着举足轻重的作用，要有强有力的、执行效率高的班干部队伍，，班风、班纪将无以谈起，建设一支强有力的班干部队伍具有建设性的作用。，有的班级，班干部，是班长“软弱无能”，班级则乱成一锅粥；而有的班级，班干部敢管敢抓，“治理有方”，班级秩序井井有条，情况，在自习课中体现得最为显著。
培养一支强有力的领导班子，人才的，在选举的不足上，公平、公正、的选举方式，班主任独断专行，失去了学生的信任，将对整个班级的健康成长有很坏的影响，要以成绩、组织能力、性格因素等多综合考虑。，对干部的培养和指导更为，教师要在班级工作中培养的组织管理能力，指导工作的方式、策略，在思想、言行、行动上对严格要求，硕士论文使健康成长，教师的得力助手。
魏书生老师说：“班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。”，在班级工作中，要班干部放开手脚，要敢管敢抓，不要有顾忌，有困难、不足要请教老师，要老师是其强有力的支持者。这样会使班干部的组织领导能力大大提高。

三、率先垂范，言传身教

班主任而言，答应学生的事务必要做到，不要失信于人。有道是：“榜样的力量是无穷的。”孔子也说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不以。”教师的一言一行，都在无形中影响着学生，带动着学生，为学生的全面进展奠定思想。教师事事以身作则，率先垂范，能使学生都积极地参与到班级的建设和管理中来，班级面貌焕然一新。

四、家校联合，形成合力

同志在《关于教育不足的谈话》中：家庭、社会和学校是教育系统中三个或缺的支柱，三者相辅相成。三者形成的合力作用，忽视。而家庭是学生接受教育最早的地方，道德修养以儿时抓起，父母在儿童教育中起着举足轻重的作用，最具权威性，而学校是系统教育的地方，是阵地。班主任要发挥家庭、社会、学校这三个支柱所形成的合力作用，确保孩子的素质教育不足得以健康、稳定、地落实。
魏书生老师说：“班主任要调解家长和学生的联系，使之更亲密、更融洽，而让家长惩罚孩子替出气。”，班级要与家庭建立多种，如家访、和家长通信、和家长通电话等。这样，地沟通了学生的家校信息，使家长参与到对学生的教育和管理中，形成了教育合力，有力地推动了学生的全面进展。在革新的今天，魏书生老师的话很令深思，他说：“我最忌讳学生偶有小过失便找家长告状，实际那等于在向学生宣布了的无能。”
总之，教师在班级管理的中运用对策的目的将学生培养成的人。班级管理是浩大的工程，任重而道远，老师尊重学生的情感，尤其是人格的独立和个性的自由，“随风潜入夜，润物细无声”，这正是当代班级管理的最高智慧。
文献：
［1］迟雅，邱连波.德育新导向［M］.白山出版社，2010-05.
［2］魏书生.班主任工作漫谈［J］.漓江出版社，2003-09.
（作者单位 辽宁省辽阳市宏伟区兰家镇中心小学）