学生,在生物教学中须培养学生革新思维

[摘 要] 革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。在生物教学中，教师要努力培养学生的革新思维，以培养学生的学习兴趣，转变教育观念，转变初中数学教学论文教学对策，为学生创造革新的机会等突破。
[词]革新；生物教学；思维
教育是知识革新、传播和运用的基地，培养革新精神和革新思维的摇篮。，在生物教学中开展革新教育、培养学生的革新能力具有的作用小学数学教学论文。

一、兴趣是革新思维的源泉

兴趣是指与人的愉快情绪相联系的个体积极认识，探究某种事物，以事某种活动的心理倾向，具有和保持的作用。学生的力，激发学生的兴趣，才能激活学生的思维，推动初中语文教学论文智力的进展。教育学家乌申斯基说:“丝毫的兴趣的强制学习会扼杀学生探求真理的。”兴趣是学习的动力，兴趣革新的动力，革新的兴趣来维持。教师在教学中要恰如其分的、难度适宜的理由，这样会吸引学生，激发学生的认知潜能，引发强烈的兴趣和求知欲，引导学生自觉地去寻求解决理由的策略教学论文，这正是革新的必经之路。在学科中，生物与的生活联系最紧密，最易找到激发学生兴趣的钥匙。在课堂中把生硬的知识变换成趣味的语言，把课本知识与人类生活相，激发学生的求知。

二、转变教育观念，转变初中数学教学论文教育策略教学论文

在传统教学中，老师明确要求学生掌握教科书上的知识，有丝毫违背，对学生恰当的理由，或，采取完全否定，批评，迫使学生不敢有丝毫不同见解。这样教出来的学生思维呆板，墨守成规，谈不上有革新精神，更能革新能力了。，教师应认识到教育应是终身教育，而只看试卷分数，学生成才后能适应社会的进展，推动社会的进展，这样的教育才是成功的教育。，教师在教育学生时，要学生大胆发言，的不同见解。敢想是敢起点，幻想是创造想象的必要条件，对学生的幻想，老师该讽刺讥笑，珍视、与引导，把幻想转变成理想，把幻想同创造想象。

三、让学生革新思维和革新能力

教师本身要革新精神，生物教学中培养学生革新能力的因素。学生生物知识的和能力的形成，教师的主导作用忽视，教师本身具有的革新精神会极大地鼓舞学生的革新热情。，教师须掌握更具有创造性的、更灵活的教学策略教学论文。在教学实践中，教师要不断探讨和革新，不断和提高；要创设情境，激励学生思维定势，以独特的角度去理由；学生寻求解据的途径。教师要努力创造良好的教育与学习环境，为每个学生思维的空间，让学生自由地翱翔，大胆地的想法。教师应当为学生创设愉悦、和谐、、轻松的环境，构建师生联系融洽的学习氛围。学生在轻松和谐的学习氛围中自觉地探求新知识、积极的去学习知识，不断挖掘革新潜能，迸发出创造的火花。
在培养学生对复杂理由的浅析能力，可设计略微复杂的理由，让学生浅析解决，使学生思维更具有流畅性和敏捷性。
教师要完善教学评价标准。可改善传统的单一的教学评价标准，学生创造性思维。在课堂教学中，教师要对每堂课都总结，把每节课的内容穿成完整的系统。，有意识地让学生总结，培养学生的总结能力，锻炼学生思维能力。

四、培养发散思维

发散思维是多方向、量、全面展开的辐射型思维方式，是革新思维的最佳方式，思维方式克服常规思维的单一性与单向性，能地锻炼学生的思维流畅性。有的学生的案例是幼稚的、不建全面的是错误的，但有新的，具有革新的成分。，发散思维是培养革新思维的途径，于学生逐步形成革新能力。
责任编辑 一 觉