学生,关于初中英语开放式教学1些深思

一、开放式英语教学

开放式课堂教学是新型的教学方式。它以英语知识教学为载体，以课堂教学延伸和拓展为出发点，以学生的全面进展为目的，构建全方位的英语大课堂教学系统，创设于学生生动活泼、进展的教学环境，给学生进展的空间，把学生以生硬的单词记忆、繁琐的语法浅析和单向的教师灌输中解放出来，开放教学、教学环境、教学内容、教学策略教学论文、作业训练评价系统变“被动学”为“学”，变“苦学”为“乐学”，着眼于学生的探究，的感悟和体验，以而使学生在积极的探讨中，各的素质全面的进展。它将于调动师生教与学的积极性，既发挥了教师的主导作用，又激发了学生学习英语的兴趣和探究的，收到了事半功倍的教学效果。

二、确立开放的教学

教学知识、技能和情感，它的确定，要以学生的实际出发，考虑全体学生的智能、学习情况，才能在教学中。开放的教学，强调的是教学的个性化。学生是有独立人格的现实人，其进展情况有着着千差万别，用统一的要求，显然是不现实的，无效的。所谓教学个性化，要不同层次的学生，把教学分为A、B、C三个层次，A层较高，B层中等，C层较低。然后把学生分成a、b、c三等，a是优等生，b是中等生，c是学困生。a等生要求达到A层，b等生要求达到B层，c等生只需达到C层就行了。这样，调动每个学生的学习积极性，以达到的，以而使学生树立学好英语的信心，使优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了，最大限度地开发了不同层次学生的学习英语的潜能，让不同层次的学生都有不同的进展。

三、整合开放的教学内容

在非母语环境下英语教学，教材固然是信息输入的来源，而教师在教学实践中能这些资源将是保证信息输入主渠道畅通的。，教师要认真探讨教材，在把握教材思想和脉络的上，在不违背科学性、系统性原则下，学生和教学的实践，对教材重新整合，创造性地使用教材，力争有限的语言内容传递给学生更多的“内在信息”和“外在信息”，尤其是对于缺乏抽象思维能力的小学生，更大量语言信息的输入来推动初中语文教学论文语言的输出，加强英语信息输入量，提高英语信息输入的质，这就要求教师悉心钻研并灵活处理教材，增加内容，扩大知识面以不同层次小学生知识的需求。还要新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧，使学生所学知识滚雪球似的增加。这样也更使教学带有教师的个性化特点，呈现出教学风格的性和多样性。

四、运用开放的教学策略教学论文

德国教育家第斯多惠说过：使学生习惯于简单地接受和被动地工作，任何策略教学论文坏的；能激发学生的性和创造性，任何策略教学论文好的。，教学策略教学论文之间应是开放、各取所长的。教师要因时、因师、因生、因情地运用教学策略教学论文之长，为完成教学任务服务。开放式课堂教学常用的策略教学论文有：开放式课堂问答、开放式讨论等。

1.开放式课堂问答

教师学生已有的知识经验，理由，引导学生积极深思小学英语教学论文或师生、生生之间的问答，形成。开放式问答引导学生把理由信息的深思小学英语教学论文重新构造组织或转移，使它和原有的认知积累融合。课堂教学几乎都要使用“ask and answer”，教师要理由类型不同的策略教学论文。开放式课堂问答要求教师在对理由的设计上应揭露矛盾，激发学生的求知欲；要由浅入深，循序渐进；要横向展开，便于迁移；要搭桥铺路，授予拐杖。教师能创融洽的问答气氛，面向全体学生，给学生的时间，让以容深思小学英语教学论文。对于答案，不必过分追求“标准”，只要，应给予。教师更应学生的标新立异，培养的求异思维和创造性。

2.开放式课堂讨论

讨论调动学生学习的积极性和性，培养学生浅析理由和解决理由的能力、速度口头表达能力，及时教学信息反馈，熏陶学生情操思想。教材每个单元围绕话题展开的，教师可组织小组或全班围绕该话题开放式讨论。如：英语名字和名字的区别；、英国、澳大利亚的气候差别；与英美的饮食区别；与英国的交通规则区别；人口理由；环境保护等。讨论本身是学生集思广益，互相启发，互相学习，取长补短，加深理解，合作提高的。较好的教学效果，教师还应课文内容和学生的实际情况，选择难度适话题让学生自由讨论，切忌话题过大、空洞和不切实际。

五、建立开放的评价系统

开放的教学评价要评价内容的多元化。开放式评价要学生听、说、读、写综合素质的考查，就拿学生的课堂体现来说，学生听的态度，讲的次数，读的多少评价学生的参数。如此，更要学生革新精神和语言实践能力的培养学习兴趣的培养与积极情感体验等的进展。，要“形成性评价”。要强调的是评价的互动性，评价学生在学习中间的双向选择、沟通和协作，使评价最大地接受评价结果而结果本身的正确性，比如我要求学生对每天的学习情况作简单的，期末评价的内容。转变初中数学教学论文单一评价的目前状况，加强自评、互评，使评价教师、学生、家长积极参与的交互活动。尊重个体差别，学生成长进展的，有机地将终结性评价与形成性评价；并给予多次评价机会，将评价始终贯彻于日常的英语教学中，使评价日常化、通俗化，如上课时的频繁的口头评价、作业评价、成长袋等，其目的推动初中语文教学论文评价的转变与进展。事实证明，在英语课堂教学中，实行开放式教学，大大激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生自主学习、探究的热情，拓宽了学生学习知识、进展能力的范围和途径，地提高了英语课堂教学的效率。
言之，实行开放式教学，只要运用得当，是行之的。，它调动了师生两方教与学的积极性，了教师的主导作用，学生积极参与自主学习、探求知识.，它激发了学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，以兴趣激发学习是行之的策略教学论文.，教学策略教学论文变学生被动学习为自主学习，探求知识，学会学习的策略教学论文，这对学生终身学习是有的。