音乐,让孩子在音乐中快乐成长

【】在教学中如何激发孩子们的兴趣，让“快乐的参与，快乐的学习”是老师在深思小学英语教学论文的理由。课堂上方式陈旧，提不起学生的兴致，调动不了学生的积极性，老师教的没劲，学生学的无趣，要把“快乐”带进的课堂的教学中，这样提高学生学习音乐的兴趣，让以中感受音乐带给的愉悦；还淋漓尽致的发挥自身的特点，让在快乐中学习，成长！
【词】音乐教学 快乐成才
在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能发挥其主观能动作用和革新思维，教师在教学中大胆探讨，灵活运用，做到寓教于乐，以趣激学；趣味是音乐的趣味，趣味在形式上要新奇求变；在心理上，趣味又是有层次的，心理动因的不同——好玩、好奇、体现欲……；避开为趣味而趣味为快乐而快乐，“热热闹闹，一无所获”，要始终不脱离音乐，不脱离音乐学习的进程。在一节课中，有层级有梯度地以趣味为动力推动音乐体验的深广度，以“有趣的形式”与“学力的训练”相。

一、创设情境，引发学生兴趣，营造气氛快乐学习

把音乐教材编成故事导入新课，使教学故事情节化，常能创设良好有趣的课堂情境，使学生产生兴趣。课堂上学生能力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成或超越课堂教学任务，诱发学生的学习兴趣。是非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。如我二年级《钻山洞》一课的教学时，将整个教学都创设在故事情境里，由始至终都围绕“小兔要参加比赛”情节设计，用欢乐谷小动物要开运动会导入，以龟兔赛跑失败，小白兔为在比赛场上重新赢得伙伴们的喜爱和为由，邀请小朋友们和它一起积极准备比赛，再到参加运动会胜利，以而让小朋友们步熟悉节奏、学唱歌曲、两声部练习感受运动音乐所塑造的不同的小兔的。就这样，情境的创设，将学生的学力训练融进有趣的故事情节，以趣激学！

二、情感交流，激发学生共鸣，学生参与

教学不传授知识的，师生情感交流的，老师语言动作，表情等方式传递着情感信息，如，在组织学小朋友们进教室律动时，我深有感受，只让小朋友听音乐进教室，老师在旁当观众，那么只会肤浅的做动作，动作比较僵化，老师在旁当观众，音乐和小朋友们一起唱着，跳着，与手拉手一同进教室。那么音乐课以一开始就无声的交流，营造了和谐，轻松的氛围，使学生在快乐的心里下，音乐学习是那么，积极。

三、游戏参与，勃发学生热情，培养学生活跃思维

在轻松、愉快的音乐游戏中，孩子们的想象、创造性思维均比平时活跃。为此，在音乐教学中，低年级小学生的年龄特点，开展音乐游戏与活动，为孩子们创设活跃的思维环境，对进展想象力、创造力其他能力很有益处。

四、动情表演，感受美的熏陶，培养学生审美意识

小学生，是低年级的小朋友，好奇心强、想象力。对音乐的感受总是动作体现出来，既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地音乐世界，在轻松愉快的气氛中音乐知识、技能，培养思维能力，也受到美的熏陶。低年级学生每学一首歌曲，我都歌词内容启发律动或表演，以更好地理解歌曲，记忆歌词，用最贴切的情感来演绎歌曲。如在《小孔雀，告诉你》这首歌曲的处理时，我在学生学习歌词时就有意识的用我的手型动作的幅度来灌输小朋友对歌曲情感的表达，用孔雀的手型有弹性的上下抖动来念唱前四句，用展翅的动作来念读连贯的“展翅飞万里，跳舞轻盈盈”这两句，在回到的孔雀的手型来表示后两句“是个友谊小使者，五洲小朋友来了忙开屏 忙开屏”；如此，我还在教唱得中，也有意识的把这些动作用到歌曲处理中来，我的示范，让小朋友来说一说老师的动作和声音强弱、情感的变化，学生眼睛的观察、耳朵的聆听、身心的体验总结出前段歌曲要唱得轻巧，中段的两句要连贯，(要有灵动的感觉)后两句再回到轻巧上来，，教师只于教学生唱会一首歌，的是要启发学生准确地表演出歌曲的感情和艺术，表演歌曲的意境，用的真情去演唱和体味，感受到歌曲的趣味。

五、实践体验，拓宽学生视野，增强学生合作意识

教完歌曲的词曲后，一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏。这样增强了学生的参与意识，不但能地去参与音乐实践，去感受音乐，了教学内容，克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂氛围生动活泼；也巩固了节奏，增进了学生对音色的，掌握了乐器的使用策略教学论文，增强了音乐的体现力；另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培养了的集体主义精神和团结协作精神。
总之，在教学中以学生为，让在轻松、愉快、生动、和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐、体现音乐，这样学生的革新能力会不断提高，学生的个性也很好的进展，对学习音乐的兴趣也会不断的加强。
（作者单位：吴江市松陵镇中心小学）
编辑/杨帆