学生,让孩子们扬起快乐学习风帆
更新时间：2024-01-23
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作者：用户投稿
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【】如何调动孩子在英语学习上的学习兴趣呢？这教师在教学中对教材有的认识的下，学生的能力，营造不同的学习氛围，学习情境，渗透不同的文化背景，以而达到提高孩子的学习兴趣，激发学生的求知欲，使自学内在的，使学生以苦学到乐学，以学会到会学。
【词】课堂气氛;学习情境;学习兴趣;文化背景
【中图分类号】G642.421【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0131-01
孩子是快乐的。在课堂上孩子的笑声、欢呼和掌声，那么课堂失败的，这样的课堂，即使孩子学到知识，这些知识凝滞的，时间一长，便会遗忘在学生大脑的某个角落，上面落满尘埃。而综观古今中外但凡有成就的人物，无一不得益于其所以事的工作具有浓厚的兴趣。如达尔文在自传中说：“就我记得在学校时期的性格来说，对我后来产生影响的，我强烈而多样的学习兴趣，沉溺于自已感兴趣的东西。”，学习兴趣对人的影响是深远而举足轻重的。那么怎样提高学生的学习兴趣呢？我以入手：
1 营造和谐的课堂气氛
在生活中常常感到：在良好的下，学习和工作时，思路开阔，而在情绪紧张时，则思路阻塞。同样的，学生精神紧张时，就会思路滞凝，想说又不敢说，更怕说错了遭老师的指责。，营造和谐的课堂气氛更于激发学生的学习兴趣.在我的日常课中，我喜欢上课前让学生听、唱英语歌曲,如《Are you sleeping?》《I like science. 》等激发学生热情内容积极向上的歌曲，给学生轻松愉快感 。在英文歌曲加上师生之间时间不长但却热情而又关怀备至的Free talk，这样一下子就拉近了师生间的距离，产生了心灵的“谐振”。不知不觉中我已把把学生引入“英语世界”，我想和谐活跃的课堂氛围是课堂教学得以顺利的。
2 创设生动有趣的学习情境
学生在学习上遇到的困难知识在那里常常变成了活动的货物，积累知识就好像是为了贮备，而周转。教师的教学艺术就挖掘教材的内涵，创设教学情景，活化教材，寓教于乐。学习情景会使学生产生身临其境的感受，情绪上受到感染，感情上就会共鸣，以而达到情意交融的效果，这样才能加深学生对知识的理解和掌握，提高学习能力。我在教学生Unit 11 Whose bag is this?的时候，就给学生创设了非常巧妙的学习情景.这一课的句型是:Whose … is/are…? 和物主代词,我在上这一课的时候,特意设立了捉小偷的情景,先以每个小组选出三个同学扮演小偷,但同学是的小偷,另外两个同学假装偷东西,其他同学假装在深夜全部入睡(趴在桌上),等的小偷偷好东西后,同学扮演,先找出的小偷,然后用: Whose … is/are…?/Is it/Are they…?询问小偷,知道找到物主为止.学生对的新角色非常新鲜,兴趣马上提了,学自然就事半功倍，兴趣盎然了。
3 不同的教学形式能调动学生的学习兴趣
小组讨论、 游戏、竞赛、 课堂表演、 实际操作等等这些教学策略教学论文都很受学生的欢迎。在教学中，教师不但要学生玩，还要组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有作用小学数学教学论文。在课堂教学中，我精心设计游戏来培养学生浓厚的学习兴趣。如 Whisper（悄悄话）、Listen and do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Bomb(read afer teacher)多听、反复感受，以而加深了印象，这样让学生尽情到游戏中，还给学生轻松和谐的语言环境，轻松地掌握了知识。
总之，老师要尽量把握学生的兴趣来活教英语，使学生能活学英语，让带着兴趣学习。在学习中一旦产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知，品尝到甘甜的学习成果，便会心理上极大的，整个身心都沉浸在欢乐和喜悦之中。
文献
［1］ 《交际英语，课内外活动设计》作者：王牧群出版社：上海外语教育出版社 2004年3月
［2］ 《小学英语教学法》作者：王电建/赖红玲出版社:北京大学出版社出版日期: 2003年12月
［3］ 《中西方交往的习俗和语言》作者: 李学爱 出版社: 天津大学出版社 出版日期: 2007年9月
【词】课堂气氛;学习情境;学习兴趣;文化背景
【中图分类号】G642.421【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0131-01
孩子是快乐的。在课堂上孩子的笑声、欢呼和掌声，那么课堂失败的，这样的课堂，即使孩子学到知识，这些知识凝滞的，时间一长，便会遗忘在学生大脑的某个角落，上面落满尘埃。而综观古今中外但凡有成就的人物，无一不得益于其所以事的工作具有浓厚的兴趣。如达尔文在自传中说：“就我记得在学校时期的性格来说，对我后来产生影响的，我强烈而多样的学习兴趣，沉溺于自已感兴趣的东西。”，学习兴趣对人的影响是深远而举足轻重的。那么怎样提高学生的学习兴趣呢？我以入手：
1 营造和谐的课堂气氛
在生活中常常感到：在良好的下，学习和工作时，思路开阔，而在情绪紧张时，则思路阻塞。同样的，学生精神紧张时，就会思路滞凝，想说又不敢说，更怕说错了遭老师的指责。，营造和谐的课堂气氛更于激发学生的学习兴趣.在我的日常课中，我喜欢上课前让学生听、唱英语歌曲,如《Are you sleeping?》《I like science. 》等激发学生热情内容积极向上的歌曲，给学生轻松愉快感 。在英文歌曲加上师生之间时间不长但却热情而又关怀备至的Free talk，这样一下子就拉近了师生间的距离，产生了心灵的“谐振”。不知不觉中我已把把学生引入“英语世界”，我想和谐活跃的课堂氛围是课堂教学得以顺利的。
2 创设生动有趣的学习情境
学生在学习上遇到的困难知识在那里常常变成了活动的货物，积累知识就好像是为了贮备，而周转。教师的教学艺术就挖掘教材的内涵，创设教学情景，活化教材，寓教于乐。学习情景会使学生产生身临其境的感受，情绪上受到感染，感情上就会共鸣，以而达到情意交融的效果，这样才能加深学生对知识的理解和掌握，提高学习能力。我在教学生Unit 11 Whose bag is this?的时候，就给学生创设了非常巧妙的学习情景.这一课的句型是:Whose … is/are…? 和物主代词,我在上这一课的时候,特意设立了捉小偷的情景,先以每个小组选出三个同学扮演小偷,但同学是的小偷,另外两个同学假装偷东西,其他同学假装在深夜全部入睡(趴在桌上),等的小偷偷好东西后,同学扮演,先找出的小偷,然后用: Whose … is/are…?/Is it/Are they…?询问小偷,知道找到物主为止.学生对的新角色非常新鲜,兴趣马上提了,学自然就事半功倍，兴趣盎然了。
3 不同的教学形式能调动学生的学习兴趣
小组讨论、 游戏、竞赛、 课堂表演、 实际操作等等这些教学策略教学论文都很受学生的欢迎。在教学中，教师不但要学生玩，还要组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有作用小学数学教学论文。在课堂教学中，我精心设计游戏来培养学生浓厚的学习兴趣。如 Whisper（悄悄话）、Listen and do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Bomb(read afer teacher)多听、反复感受，以而加深了印象，这样让学生尽情到游戏中，还给学生轻松和谐的语言环境，轻松地掌握了知识。
四、 在平常教学中渗透文化背景
语言离不开文化，它是文化的一，又是文化的载体。在英语教学，导入与学生身边的日常生活密切的英语的文化知识，有益于培养学生的世界意识和加深对本国文化的理解和认识，以而提高对中外文化差别的敏感性和鉴别能力。记得我在教学生Thank you very much.这时，我就让学生想一想在英语中如何面对外国人的称赞。起初我并告诉学生们应怎么回答，给学生讲了这样幽默故事：有一位名叫MIKE外国人在参加朋友的wedding时新娘子（BRIDGE）很漂亮，高兴地对新郎（BRIDGEROOM）说：“你的新娘子真漂亮！”。新郎一听心里很高兴，但还是谦虚地说：“哪里（WHERE），哪里（WHERE）”。MIKE一听就心里纳闷：“哪里（WHERE）？，难道我讲的？”MIKE迟疑片刻，小心翼翼地回答就补充道：“她的鼻子，眉毛……那里那里都漂亮”。故事到此同学们就已经乐坏了……我就借题发挥，：人和西方人面对“赞赏”有不同表达的方式，人受到别人的赞赏时习惯“谦虚”地说“哪里，哪里过奖了，过奖了。”以示礼貌，而西方人会高兴地道上Thank you very much. 类似这样的跨文化交际的理由还有，在教学中，偶耳来点这些调料，不但使教师的授课变得风趣幽默，学生也学得轻松愉快，课堂气氛也分活跃。总之，老师要尽量把握学生的兴趣来活教英语，使学生能活学英语，让带着兴趣学习。在学习中一旦产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知，品尝到甘甜的学习成果，便会心理上极大的，整个身心都沉浸在欢乐和喜悦之中。
文献
［1］ 《交际英语，课内外活动设计》作者：王牧群出版社：上海外语教育出版社 2004年3月
［2］ 《小学英语教学法》作者：王电建/赖红玲出版社:北京大学出版社出版日期: 2003年12月
［3］ 《中西方交往的习俗和语言》作者: 李学爱 出版社: 天津大学出版社 出版日期: 2007年9月
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