高中英语听力新方式探讨

听力理解作为一种语言技能越来越受到重视。听力占据着我们日常交流时间的近50。可见听力是非常重要的技能,然而听力课程可能又是非常难学和难教的。在教学中,教师缺乏对发展学生听力技能和运用听力策略的培养,在学习中,学生也对听力课缺乏兴趣。针对以上问题和现象,本文以外语教育心理学的认知理论及新的英语课程标准为理论基础,试图以听力文本为载体,师生间构建有效和谐的英语听力教学课堂。本次研究主要选择上海浦东新场中学高二年级的两个平行班作为研究对象,进行了为期一个学期的比较研究。从教师的教学方法,学生的学习技能,和对文本的利用三方面的尝试对实验班进行新的听力教学实践以检验其在普通高入耳力教学的成效。经过一个学期的实践,笔者对搜集到的数据进行了分析。研究结果表明,新型的教学模式有助于提高学生的听力理解水平。【关键词】：听力技能听力教学听力学习听力材料
【论文提纲】：致谢6-7中文摘要7-8ABSTRACT8-11第一章问题的提出11-131.1背景和意义111.2研究目的11-121.3本文研究框架121.4小结12-13第二章高中英语听力教学理论文献综述及现状分析13-212.1文献综述13-172.2理论基础17-202.2.1认知主义心理学17-192.2.2高中英语课程标准19-202.3小结20-21第三章教师,学生,文本合一的听力教学设计21-313.1教学目标213.2设计原则21-223.3总体思路22-263.4教师的课堂教学设计26-303.5小结30-31第四章研究设计31-354.1研究问题314.2研究目的314.3总体思路31-324.4研究方法和工具324.4.1问卷324.4.2测试324.5研究对象32-334.6研究过程334.6.1前测问卷调查334.6.2后侧问卷调查334.6.3新型听力教学实践334.7数据收集33-344.8数据分析344.9小结34-35第五章研究结果和讨论35-425.1高中英语听力课堂教学现状调查结果与讨论35-405.2实验班与对照班成绩比较40-415.3小结41-42第六章实验结论42-446.1结论简述426.2给教学的启示426.3研究的局限性42-436.4反思43-44附录44-61参考文献61-63