幼儿,浅谈乡镇幼儿园愉悦学习环境创设

现代心理学探讨告诉：愉悦是可培养和进展的心理习惯，它在外部困难的碰撞中孕育了开发人的潜能的契机。轻松愉快、乐观、良好的情绪，能使人产生超强的记忆力，能活跃创造性思维，发挥心理潜力；心情愉快地学习，就会收到事半功倍的学习效果。
《幼儿园教育指导纲要》，建立良好的师生联系、同伴联系，让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信赖感。”“为幼儿的探究活动创设宽松的环境。”看来，幼儿身心进展的规律和特点，创设愉悦的学习情景，让幼儿在玩中学、学中玩，寓教于乐，以而提高保教质量是推进幼儿素质教育，推动初中语文教学论文幼儿体、智、德、美全面进展的必定教育论文走势。

一、营造愉悦的氛围

1.墙饰的教育作用

每当新学期来临，教师们总要精心设计出主题和内容布置墙面，希望给孩子们充满童真、童趣的环境，给惊喜，但教师们的一番苦心只换来孩子们短暂的。经过一年多的尝试，：墙饰的主题内容要与教育活动及孩子的学习活动相一致、相呼应，由孩子们用绘画和语言(幼儿口头表述，教师文字)表达的所见、所闻、所想组合而成，才能幼儿的共鸣。

2.建立平等、良好的师幼联系

新的教育观念强调：老师要做到对幼儿生命的热爱和保护，蹲下来看幼儿，倾听幼儿讲话，与孩子平等的目光交流，在言语、上尊重幼儿的情绪、情感，让幼儿享受到愉快的生活、幸福的童年。记得在一次珠心算活动中，孩子们正在认真听讲，老师拨错了珠，小明无所顾忌地脱口而出：“老师，你拨错了!”教师非但责怪他打断了的教学进程，反而用欣赏的口气说：“你的眼睛真行!你知道老师为会拨错吗?”男孩子说：“有个小朋友在做小动作，你一边拨珠，一边提醒他，所以拨错了!”“对了，这了做事怎么样?”“一心一意!”“老师拨珠是这样，小朋友学习也一样，也要——”“一心—意!”“来，老师认真拨珠，你们也要专心学哦!”，教室里又响起了清脆的拨珠声和老师抑扬顿挫的讲述声。

二、赞赏+教育=教育的平方

儿童，离不开教师的赞赏，教师的赞赏是儿童对自身言行做出价值判断的。传统的幼儿美术教学活动，是“三段式教学”，教师教得死板，幼儿学得没趣。而“愉悦式教学”的开展，转变了教师的思想，激发了幼儿的学习积极性。如：在教小班幼儿画苹果时，教师先发给每个孩子苹果，让看、闻、吃，然后再让画画。一开始，孩子画得像西瓜，但老师却说：画得好!真棒!再画一遍。”遍，孩子画的苹果像梨子，老师还是说：“画得太好了!”这色彩漂亮，那比例准确，这笔法流利，那构图新颖。总之，每个孩子都有优点，结果是，教师越表扬，孩子越画得起劲，慢慢地，画得越来越像苹果了。，赞美使孩子增强自信心，引发孩子积极的学习态度和愉悦的情绪体验，让在具有成就感的学习中不断进展。
为了让枯燥的知识幼儿的大脑，我一遍一遍地讲解，损伤了幼儿对数学学习的兴趣。我想：何不让幼儿在游戏中教学呢?，我让幼儿尽情地玩玩具，然后送玩具回家——整理玩具。幼儿兴致勃勃地立即动手摆这摆那，有放错位置被同学纠正的，也有意见不一样找老师论述的，整节数学课就在由师生热情参与的劳动中不知不觉地着。
完全发挥大自然赋予的优势，积极自然环境开展多彩的游戏。如用石头打水漂，玩游戏“抓石子”“跳房子”等，又如：泥工课时，彩色的橡皮泥，但就地挖泥土，撩起小河的水，开始和泥。干了加水，稀了加土，然后，团一搓一捏，萝卜就做好了，再顺手拔下几根芨芨草做萝卜叶子，树皮、石子、野花都也都成了极好的辅助。以中，孩子们一样能学到技能，学会大胆创造。
(作者单位江苏省张家港市金港中心幼儿园)