小学英语教师教学信念个案探讨

教师信念是教师有效教学的重要影响因素。本研究旨在探寻小学英语教师的信念结构。本研究采用质的研究取向,以赣县城关D小学三位英语教师为研究对象,通过问卷调查、课堂实录、英语教研活动记录、学生作业和试卷的收集、有关英语教学文件的收集等方式,收集了反映英语教师教学生活的各种材料。基于对研究资料的整理与分析,建构了他们的教学信念基本结构:关于教师高素质的信念、关于学生的信念、关于小学英语教学目标的信念、关于小学英语优质课的信念、关于小学英语教材的信念等五个方面。从中分析得出,城关D小学英语教师的信念受到教师的个人学习经历、优质课的成功教学经验、行政性的政策等方面的影响。针对城关D小学英语教师的教学信念现状,提出了以下建议:①小学英语教师信念的发展需要符合教学改革形势的发展;②教师信念的发展需要符合学生和现实的状况;③小学英语教师信念的发展需要师资培训的指导和帮助;④教师信念的发展需要教师自身的调整反思;⑤教师信念的发展需要重建学校的教学评价制度。【关键词】：教师信念小学英语教学信念影响因素
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7引言7-81文献综述8-151.1信念与教师信念8-91.2教师信念9-111.2.1教学信念101.2.2英语教学信念10-111.3国外研究现状111.4国内研究现状11-121.5教师信念的来源与分类12-152研究设计15-202.1研究设计的理论基础15-162.2研究问题162.3研究对象16-172.4研究思路17-202.4.1有关“教学信念”的问卷调查172.4.2田野调查172.4.3问卷调查资料分析17-203赣县D小学英语教师关于英语教学的基本信念20-323.1三位教师教学信念的相同与差异20-213.2D小学英语教师关于教师高素质的信念21-233.3关于学生的信念23-253.4关于小学英语教学目标的信念25-263.5关于小学英语优质课的信念26-293.6关于小学英语教材的信念29-324影响小学英语教师教学信念的主要因素32-354.1教师的个人学习经历324.2优质课的成功教学经验32-334.3行政性的政策影响33-355结论与建议35-395.1研究结论35-365.2建议36-395.2.1小学英语教师信念的发展要符合课程改革发展365.2.2小学英语教师信念的发展要符合学校与学生的现实状况36-375.2.3小学英语教师信念的发展亟需师资培训的帮助和指导375.2.4小学英语教师信念发展需要自身的反思和调整37-385.2.5小学英语教师信念的发展需要行政性政策的支持38-39主要参考文献39-41附录：问卷调查提纲：关于学习语言的信念41-43后记43-45在读期间公然发表论文（著）及科研情况45