成人教育成人教育,普通高校成人高等教育质量监控机制探讨

：我国高等教育正精英教育步入大众化教育的阶段，普通高校成人高等教育的办学规模不断扩大．成人高等教育质量理由已广泛。为保证普通高校成人高等教育的健康进展，要以入学学生生源质量、教师教学质量、学生学习质量毕业生质量等全程内部监控，需建立完善教育质量评估、方认证等外部监控机制。
词：成人高等教育；质量监控；机制探讨
中图分类号：G720　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)03-033-03
如何规定和社会要求保证成人教育质量，普通高校除加强成人教育质量内部监控外，要求政府与社会建立完善外部监控机制和教育评估机制，引入方认证机制，齐抓共管，监督，将普通高校成人高等教育监控机制长效化。，保证普通高校成人教育质量，推动初中语文教学论文成人高等教育可持续健康进展，积极探讨质量监控机制探讨实为当务之急，也有十分的现实作用小学数学教学论文。

一、普通高校成人高等教育质量监控机制探讨的必要性

(一)普通高校成人教育生源质量下滑影响教育质量

现在普通高等学校成人教育质量，与全日制教育的差距日趋渐远。社会的进展转型和人才培养方式的多样化，普通高校成人教育的人才培养原则和标准也适应现实在发生变化，不同层次学生的学习需求和为社会培养高质量的人才，仍是普通高校成人教育的历史使命，，普通高校成人教育将会退出市场。生源质量是成人高等教育质量的条件。近年来，伴随普通高校全日制扩招民办高校的涌现，成人高等教育生源逐渐萎缩，生源质量的下滑将会影响到普通高校成人高等教育质量的保障。
以广东省近5年来各类成人高校招生录取最低制约小学语文教学论文分数线为例，2010年各层次、各科类录取最低制约小学语文教学论文分数线达到历史新低，最典型的是高中起点本科层次的最低制约小学语文教学论文分数线，呈显著的逐年下降走势，理工类、文史类和外语类以2006年的440分下降到2010年的300分，下降幅度达到32％。最低制约小学语文教学论文分数线的不断降低，势必会影响到普通高校成人高校等教育的质量，正是以侧面出质量监控探讨的必要性。

(二)普通高校成人教育进展瓶颈对教育质量的影响

普通高校进展成人教育，的办学资源、的办学经验和较长的历史，但也有着着忽视的理由，面对进展的瓶颈。，在办学观念上。普通高校的任务和精力在全日制本科生和探讨生教育上，对成人教育，一般是在教学场地和设备的情况下，仅仅看做创收的方式，这样会造成成人教育市场竞争的混乱，体现在对外招生夸大宣传、过度设立教学点与函授站等以便扩大招生报考人数，人为地降低了办学条件和办学质量要求。规模的扩大与成人教育结构、质量、效益等协调进展，有了规模并不等于有了质量。，办学的管理不到位。优良的教育质量是在办学中产生出来的，，社会对人才使用时的“重文凭”与“重名校”现象比较，成人教育学生在学习中也不重学业，加上普通高校对成人教育管理不到位，培养方式普教化，过多强调论述知识的系统学习，忽视成人教育学生实践的学习特点，减弱了学习的动机和兴趣，成人教育被“拿文凭”的一条捷径，看似两方各取所需、互利互益，实际则是危害学生并且不利于成人教育健康和可持续进展。所以，追求无限扩大规模还是坚定踏实办学的观念，追求最大效益还是严格管理办学是摆在普通高校成人教育面前的理由，其进展所面对的瓶颈，解决好这些理由才能保障和提高普通高校成人教育的质量。

二、现行普通高校成人教育有着的质量监控机制及有着的理由

普通高校建立成人教育质量监控机制，是保证和提高教育质量的必定教育论文要求。建立的教育质量监控机制，一能对教学质量的科学评价，出普通高校成人教育质量的综合情况；另一把欠缺和及时反馈给高校及上级教育决策部门，以便高校及上级教育决策部门性的政策，采取可行性改善措施，确保普通高校成人教育质量朝着优质高效的迈进。学生以入学到毕业的培养规律，对普通高校成人教育现行质量监控机制及有着理由探析。

(一)入学学生生源质量的监控

在上述中普通高校成人教育生源质量下降已经是不争的事实，生源结构也在发生着不断变化，体现在生源入学层次参差不齐、年龄低龄化等。多年来，普通高校成人教育担负着企业一线低学历劳动者和高考落榜生的学历补偿教育角色，补偿教育任务的完成和成人教育规模不断扩大，成人教育录取门槛一再降低，原来只允许高中毕业生报考的专科层次，同样允许中专毕业或具有高中同等学力的考生报考，以而导致初中毕业生参加成人高考成人高等教育阶段，并且高中毕业生中职业类高中毕业生占据的比例也越来越大，生源入学层次参差不齐，整体素质出现下滑。，普通高校成人教育学生还呈现出年龄低龄化的特点，学生自主学习能力和动力，依靠面授学时以课堂知识，增加了成人教育的难度和复杂度。不认真做好入学学生生源质量的监控，将会使教学与管理因循守旧，各层次与不同年龄段成人教育学生的学习需求。

(二)教师教学质量的监控

教师教学质量监控是普通高校成人教育质量监控的。担任成人教育教学任务的师资分为专职教师和教师，普通高校开办成人教育依托普通全日制教育，专职教师数量很少，更多的还是聘任普通全日制任课教师专业领域内有成就的人员，在选聘教师时有严格的教师聘任与考核制度。成人教育学生特点的教学计划和培养，是教师教学工作顺利开展的。教师教学中，上课的知识结构与教学策略教学论文要不断适应成人教育学生知识薄弱、吸收接受能力低于普通全日制学生的特点，实践经验，比较接受少记忆多理解的知识内容。对于教师教学质量的监控的形式有日常教学检查、教学督导课堂听课和期末学生对任课教师评价等方式，对教师的教学能力、教学组织、教学态度和教学效果全面的监控。对任课教师理由较多的还是教师队伍的培养，普通高校聘任本校在职探讨生担任成人教育课程，在职探讨生在校时间有限，流动性大，知识结构与教学策略教学论文与在校教师相比，不利于长期培养担任成人教育教学任务，保证教学质量。

(三)学生学习质量的监控

普通高校成人教育质量监控的重心是对学生学习质量的监控，任课教师的教学效果还是要在学生身上，学生才对教育质量具有绝对的发言权。成人教育学生在注册入学后，发放有印制各项管理规章制度的《学生手册》对应学习专业教学计划，每个班级配备班主任日常管理，全面掌握学生的学习情况。成人教
1

育学生的在职性工学矛盾的特点，成人教育学生学习质量的监控应学生的自主学习、上课出勤率、作业完成、考试和毕业论文的撰写质量等。相比全日制学生，成人教育学生每门课程的学时数安排较少，所以“自主学习+业余上课”才是的学习方式，成人教育学生的学习还局限在教师课堂所讲授的浓缩知识。并且，在对普通高校成人教育学生上课情况的监控中，上课出勤率较低的现象逐渐，这将是影响教师教学的展开与学生系统学习的因素，困扰成人教育质量保障的最大障碍。

(四)毕业生质量跟踪反馈的监控

普通高校成人教育毕业生质量的高低，影响着学校的声誉、用人单位的认可及招生的市场开拓，将毕业生质量跟踪反馈的监控纳人整个教育质量的监控是有必要的，也了教育质量监控的整体性和全面性。对毕业生质量跟踪的反馈，一是以用人单位反馈，科学地浅析用人单位对毕业生的评价和要求，培养的毕业生实际，社会对人才的专业需求情况，推动初中语文教学论文普通高校开办成人教育立足于市场，加强革新初中英语教学论文与进展；另一以毕业生自身反馈，客观地对培养方式、课程设置与教学管理评价，普通高校成人教育为社会培养合格人才、保证质量的，以而增强普通高校成人教育办学的活力与后劲。

三、完善普通高校成人教育质量监控机制的实践与探讨

普通高校成人教育质量监控方式参照普通高等教育，具有监控内容不建全面、监控标准不一和监控机制不等特点，成人教育人才培养，完善和监控机制是构筑质量监控系统的和保障。在探讨普通高校成人教育质量监控机制的实践中，普通高校成人教育要加强自我监控，，政府也要“立法建制”增强对普通高校成人教育的监控，完善成人教育评估机制，在成人教育市场竞争成熟的情况下，借鉴国外经验引入独立于服务方与消费方的方质量认证机制。

(一)普通高校成人教育加强自我质量监控机制

普通高校成人教育中普通高校是办学，成人教育教学场地、实验设备、图书资源和校园学习氛围，教学与管理任务一般由成人教育学院和二级办学院系承担。在普通高校战略进展规划中，成人教育同样是或缺的一，学校要平衡普通全日制教育与成人教育的协调进展，科学定位成人教育进展方向，坚持学历教育与非学历教育的办学方针，学校现有资源广大成人教育学生的学习，要不断加强自我质量监控，校领导、教学督导小组、成人教育学院二级办学院系教学检查，也采取定期与不定期的方式抽查，全面把握成人教育进展情况。教学督导机制是普通高校成人教育自我质量监控最常采取的方式，由督导员深入课堂听课、对学生问卷或座谈等方式，对教师教学的活动监督、检查、浅析、评定和价值判断，价值判断真实客观地教师教学的实际情况，为学校成人教育决策改善教学管理的和。教学督导机制调动教师教学工作的性和创造性，教师找到适应成人教育的教学策略教学论文，为普通高校成人教育建立一支高素质的教师队伍起到作用，让学生深刻感受学校对教学工作的，激发学生的热情和积极性，保证成人教育教学质量。

(二)政府增强对普通高校成人教育质量监控机制

成人教育在现行体制下还未形成完善的市场机制，政府在法规政策、干预市场运作和质量监控等，仍然起着替代的作用，规范和引导着成人教育的健康进展。20世纪十年代，成人教育在相继出台的《人民共和国教育法》、《职业教育法》与《高等教育法》中涉及，涵盖成人教育的全部内容，缺乏一部专门的成人教育法，所以在成人教育进展中法律的保障。面对普通高校开办成人教育，教育部及原教委相继下发了若干通知文件，都将保证普通高校成人教育质量重中之重。，政府在对普通高校成人教育质量监控上，有较强有力的招生计划制约小学语文教学论文机制和成人高等学校评估工作机制，政府应以招生计划为手段制约小学语文教学论文普通高校成人教育的质量输出，市场竞争与淘汰机制，学科优势、办学条件制约小学语文教学论文招生规模，加强质量监控机制建设，促使普通高校依照法规制度的要求保证办学质量和办学。，政府要加强信息化管理监控系统建设，便于及时、准确地普通高校成人教育质量监控信息并采取应对措施，发挥政府对成人教育的管理职能，构建政府与成人教育的良性互动进展机制。

(三)完善普通高校成人教育质量评估机制

教育评估是普通高校成人教育质量监控中使用最为方式，既有全国性的成人教育评估，也有地方性的成人教育评估。全国教育评估的目的是“全面考察学校贯彻执行党的路线和教育方针情况，加强对学校的宏观指导和管理，发挥社会对学校教育的监督作用，推动初中语文教学论文学校适应社会，不断改善办学条件，提高教育质量，更好地为社会主义建设服务”，为整顿、净化和规范成人高等教育作出了贡献，为地方建立评估制度和质量监控机制，规范成人教育办学和管理发挥了极大的作用。评估，各普通高校对成人教育质量理由，教育评估无论在指标系统上还是评估形式上的之处，比如，指标，指标缺乏科学性；定量指标较多，操作难度大；评估重教学计划、教师教学轻教学策略教学论文、学生学习效果等。完善普通高校成人教育质量评估机制，将评估工作制度化、周期化，引人公共课统考制度专业课抽考制度，横向比较不同普通高校成人教育培养学生的质量，借鉴国外以绩效评价为核心的教育质量评价制度，将财政拨款与学校教育成效联系，以成人教育的多元化质量监控。

(四)引入普通高校成人教育方质量认证机制

普通高校成人教育的目的是向社会输送合格的毕业生，用人单位对毕业生质量的满意度社会对普通高校开办成人教育的认可度，都或间接地反馈出毕业生质量的优劣。要保证普通高校成人教育质量，仅仅依靠政府及教育行政部门的行政指令和普通高校的自我监控和检查的力量远远，应当发挥成人教育协会、高教评估探讨会等民间组织、学术团体的评价作用，引入方参加的质量认证机制。方质量认证，在欧美等教育发达比较流行，它既政府与普通高校成人教育服务的方，也成人教育消费者的方，不涉及成人高等教育活动利益，能较为客观地监督和评价普通高校成人教育质量。方质量认证，预防普通高校成人教育低质量的服务，达不到质量认证的标准和服务令成人教育学生不满意，这样能成人教育市场竞争的有序化，是保障成人教育质量的途径。
文献：
申丽辉，张二朴．成人高等教育教学质量监控机制探析[J]．继续教育探讨，2007，(1)：94—96．
张译文．教学督导在成人高等教育教学质量监控系统地位与作用[J]．成人教育，2006，(12)：60—61．
[3]乐传永，曾宪群．成人教育质量监控系统中政府机制的失调对策[J]．职教通讯，2007，(10)：53—55．
[4]张昕．高校成人教育教学质量监控与评价理由的探讨[J]．成人教育，2009，(13)：106—107．
[5]王振洪，应永祥．市场竞争语境下的成人高等教育质量保证[J]．教育进展探讨，2008，(13—14)：104—107
2