学生,利用学科特点 激发学生学习兴趣写作策略

：学生学习的兴趣是推动初中语文教学论文学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，教师需采取一系列配套的激励措施，培养学生学习的热情，才能激发学生持久的学习兴趣 ，提高课堂学习效率
词：观察；激发兴趣；多元教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-073-01

小学科学是义务教育小学阶段一门学科，对学生科学启蒙教育的一门的学科。在科教兴国的今天，在积极推进和全面素质教育的今天，科学学科以其独有的特点，在小学教学课程系统中比以往显得更为。小学《科学》大科学知识是要求学生动手实验、理解、运用的。如何发挥学生的作用，让学生积极参与到观察、实验等学习活动中去，亲自感知实验所产生的现象和变化，提高自行知识的能力，已科学学科教学的首要任务。为此，我精心设计教学，发挥实验在《科学》学科知识学习功能和作用，启发学生认真观察实验，达到自行探求和运用知识的目的。

一、指导观察，知识

科学教材知识来自学生周围的事、物等经常接触的环境，我教学上的，适时把学生带到大自然中，让学生去看、去摸、去观察，以中知识。

二、理由，解决理由

《科学》教学中“理由解决”教学，提高学生学习兴趣和习惯、推动初中语文教学论文知识和技能的融合、培养知识迁移和革新能力。这样的流程使学生了以能力到人格的整体进展，的理由解决者，提升了其科学素养。前苏联著名心理学家鲁宾斯坦的“理由思维论述”，思维的核心是革新，思维起始于理由，是由理由情境产生的，是以解决理由情境为目的。在理由解决教学方式中，教师创设引导学生理由的情境十分。建构主义学习论述也强调:学习是在情境学习，在真实世界中学会解决理由的经验，将有助于学习者构建更加牢固的内在联系，有助于学习者将所学知识再运用到新的现实世界情境中。创设理由情境，以本质上来看，是解决的理由，创设使学生原有的知识与掌握的新知识发生强烈的冲突、使学生意识矛盾激化的情境，以而激发学生探讨的兴趣和产生学习的动力。

三、设疑激发兴趣

现象或过早暴露在学生面前，就象一部早知道剧中人物命运和场景结尾的电视剧，很难催人再为剧中人物是是非非付出情感，足球比赛一样不到一刻，难知输赢。设疑是为了催发学生学习，学生兴趣，产生学习动力。

四、多元教学策略教学论文

趣味性浓是科学学科本身的特点，怎样将学生的兴趣持续下来，这就科学教师多元教学策略教学论文培养。教学策略教学论文的多元化能让学生在快乐的气氛中知识。

1、运用多媒体教学，激发兴趣

激发学生学习的兴趣，要学生对知识的强烈渴求感。小学生爱新鲜、好奇心强的特点，在教学中应电教手段，发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动”、“声像同步”等优势，尽量设计学生新鲜、有趣的电教手段，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识化，激发并保持学生学习兴趣。

2、设置悬念，保持兴趣

教师在课堂上激发起学生强烈兴趣的，还要给学生设置的悬念，激发学生在课外去完成。如在教《动物和环境》一课时，给学生了“你在地方能捉到蚯蚓？为？”的讨论题，让学生先讨论再回家实地考查验证。这样有目的地设置悬念，使学生保持了持久的学习兴趣。
教师对学生当堂的，不要轻易告诉学生，要激发学生课后亲自实践解决。如在《冰》一课时，出了这样一道讨论题：“水结冰后体积是膨胀了，还是缩小了？”并提示，学生在平时吃冰棒时，冰棒的柄端是平的，还是凸的是凹的呢？学生吃过不少冰棒，但观察这一点，这时同学们各说不一，争论不休，有的同学希望老师给正确的答案，但老师却说，理由还是留给同学们课外实验去解决吧。这样把学生课内的兴趣持续到了课外，学生以实践中的知识要比教师在课堂上讲的记得牢。

3、竞赛，强化兴趣

教师要经常在小组之间，男生和女生之间开展形式的竞赛活动，来激发学生的学习兴趣、竞争意识，使在比高低，争的竞争势态中学习，让学生在竞争中学习，在学习中成长。

4、课后，延续兴趣

教师要认真组织学生课外后继性探讨，将课内课外，这培养学生持久性学习兴趣的一环。如：同学们兴趣爱好，组建“植物小组”“环境小组”“科技创作小组”等等，教学内容指导运用所学知识，积极开展实践活动，把观察到的现象、新的及时下来，定期开展小组汇报交流活动和革新小制作展评，这对学生的激励是不言而喻的，促使学生将探讨活动内化为乐于以事的日常生活内容，学生的学习兴趣在课外活动中得以延续。
总之，学生学习的兴趣是推动初中语文教学论文学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，教师需采取一系列配套的激励措施，培养学生学习的热情，才能激发学生持久的学习兴趣 ，提高课堂学习效率。而培养学生持久的学习兴趣的策略教学论文是多种多样，还有待于在今后的教学实践中去探讨、去探讨。