复习,数学复习课设计

：复习课的科学设计，使学生完整、系统地掌握所学知识，培养学生的逻辑思维能力，于素质、于能力、于思维品质务实之举。
词：复习课设计；抓主线；抓
中图分类号：G63

2.3文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-222-01

在数学教学与学习中离不开复习。为了使学生重温已学知识，明确思维策略教学论文，掌握知识结构，让学生对旧知识加深理解，对知识点及内容更加清晰，科学地设计复习课尤为，按书上的格式、照搬，应抓住一条线和结构，有变化地灵活设计。在多媒体被广泛运用于教学的今天，网络技术也正在被教育工作者引入教学，如此，的复习课所交流的信息量会比传统的复习课要成倍增加，这更要求用一条明确的主线和完整的结构把的信息呈现出来。

一、千头万绪抓主线

复习课一般在完成一章、单元或知识系统后安排的，复习内容在主在线连接着的多个知识点。复习课应抓住一条主线，这一主线来掌握知识点。
：在复习高中数学的函数时，全部内容被一条主线——函数贯穿。先理解并掌握函数的、定义域、值域、对应联系、图像性质等要素，然后用这些要素去联系特殊的函数。那么，幂函数、指数函数、对数函数、三角函数、反三角函数的定义域、值域、图像、性质等都由函数这一主线引出。而特殊函数更有其特殊性，各函数的性质互不相同，用比较的策略教学论文就可理解它们的性质、图像及计算公式。
主线是复习课的，无论是运用于课堂教学(多媒体教学)还是运用于网络教学，在复习课的设计时都应抓住这一。抓住了这

一、的复习课也就成功了一半。

二、明确结构抓

主线贯穿了整个复习课，知识点轻重不一，各有特性，把握好复习课的结构，使学生拓宽思路，加深对旧知识的理解。这就要求有独创性地安排好复习课的结构。
：在复习直线这一章时，其结构设计如右表。
主线是直线方程，有两个因素是点和斜率，这一结构把这章内容系统完整地了归纳。以直线和直线的联系，相交中还有垂直；对于平行、相交、垂直、重合的斜率条件和系数联系也都一目了然。的直线、点间的联系运用。好的知识结构是复习课的支架，使各内容明确，掌握也比较顺畅。

三、联系是灵魂

学习知识是用来浅析和解决理由的，知识点又独立运用，，联系的思维方式是复习课的灵魂。复习课联系是把知识点系统浅析，找出纵向、横向的联系，再运用，使学生明确这知识的连贯性，以而更好的掌握知识。
在二次曲线的复习中，各特殊曲线有其特殊性，之间却有分割的桥梁和纽带。圆和椭圆是特殊和一般的联系，当椭圆焦距或离心率为零时为圆；圆和拋物线间也有必定教育论文的联系，当圆方程中x或y的二次项系数为零时为拋物线；椭圆和双曲线间密切联系的纽带是离心率，a、b、c的不同联系是它们的区别，更是其联系，由a、b、c的联系建立起椭圆和双曲线的联系。这知识系统性与综合性的运用。复习课的系统性与综合性是成功完成这一课的中心思想，是其灵魂。
对于主线结构综合型的复习课，使学生灵活掌握并运用所学知识，提高思维能力，能达到理由时有条不紊、有主有次、难点分割、多面入手、思维灵活、方式多样、严密准确。，复习课的科学设计，使学生完整、系统地掌握所学知识，培养学生的逻辑思维能力，于素质、于能力、于思维品质务实之举。