物理,物理教学应与现实生活紧密相联

[]义务教育阶段的物理课程的理念要求：以生活走向物理以物理走向社会，物理课程应贴近学生，学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，探讨物理现象揭示隐藏的物理规律，并将其运用与生活实际中，培养学生终生的探究乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
[词]生活　物理　事例
[中图分类号]G424　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0075-01
现在的学生只能被动的以书本或教师的口中接受知识，所学习的知识贴近生活，联系实践。理由是物理课堂教学与学生的实践生活密切联系，所讲授的知识规律学生的情感体验，学生被动的接受物理知识，使学生学习兴趣低下。
物理学科特点和课程的理念用生活来组织物理课堂教学，让生活走向物理，在让物理走向生活。物理教学使学生的素质和能力提高，去解决生活中有着的理由，为生活服务，为社会服务。
现以苏教版八年级物理《平面镜》一颗教学为例，阐述“生活事例创设理由的情境一生活事例探究物理规律一生活事例理解物理规律一运用物理知识解决生括理由”的教学方式，在物理设计与教学中，生活实例的推动学生学习活动的层层深入。以课标“以生活走向物理；以物理走向社会”的要求。
1 生活事例创设理由情境，“以生活走向物理”
知识的是学习者对旧知识和生活经验浅析归纳、总结，推理得来，教师在教学设计上以学生认知特点出发，以感性认识入手，为学生真实、生动的情景。创设与学生生活紧密相联的物理教学情境，引导学生在身临其境的环境中对生活实例浅析，才能有价值的一般性规律，才能以原始的感性认识上升到理性认识，课堂教学的次飞跃。也这样，才能激发起学生学习的积极性和性。
如在《平面镜》一课的导入时，出示如下情境：
一只猴子想喝水，他蹦跳到河边准备捧水喝时，平静的河面有个和它一模一样的，它感觉很奇怪，就冲着河里的猴子做动作和鬼脸。这时河里的那只猴子也对它做同样的动作。它很生气，就要跳到河里和那只猴子比一比。
上述是学生生活经验的实例，是在最低层次上创造出来的经验素材，是学习的起点。对这些事例的浅析激发了学生学习的积极性，拉近了课堂教学与学生生活实际的距离。让学生的浅析、讨论这些理由，才能感知到物理知识在生活中真实有着，“以生活走向社会”的要求。在学生已经感知了平面镜的成像上，引导平面镜成像特点的探究。
2 生活事例探究物理规律，探究生活化
探究生活化是指教师在设计探究内容时尽可能地联系学生生活实际，在课堂内外的任何生活空间。生活化探究，它能解决生活中有着的理由，能新知，是对知识的再进展；生活化探究，让学生亲身体验和心灵感悟，品尝探究的乐趣，感受生活的美好，生活化探究，让学生掌握科学探究的一般流程策略教学论文，将这些技能和策略教学论文化为自身的能力。如：让学生在课堂上拿出事先准备好的平面镜，用不同的物体放在平面镜上，观察到镜子里面出现和物体大小相同的“物”，了平面镜成像的特点是：像物等大。
3 生活事例理解物理规律，深化对规律的认识
对于物理规律的理解，知识对纯、定义浅析，学生理解就会比较枯燥，记忆也不会持久，能生活实例，生活中具有挑战性的理由。学生就会积极的深思小学英语教学论文，自觉寻找支撑的论述知识。在这样的活动中，学生对物理规律的理解会更加、更加深刻。
如在《平面镜》一课平面镜成像的特点后，为了使学生深刻理解平面镜成像规律，出示了如下生活理由：
王晓娟同学身高175厘米，站在竖直放置的平面镜前3米处照镜子，然后她以10米每秒的速度像平面镜靠近，则她在镜中像是参少?像的大小如何变化?
具有实践作用小学数学教学论文理由后，学生积极深思小学英语教学论文，踊跃发表的见解，互相争论，有的以生活角度的正确性，有的以所学的知识角度浅析理由，再一次将物理规律和生活实例的推向，学生生活实例对物理规律的认识加深了，也让学生感受到更好的解决生活理由，就学好的物理知识、透过生活现象看本质，以而培养学生运用物理知识的意识。
4 运用物理知识解决生活理由。“以物理走向社会”
上一层次的教学活动，学生对平面镜的认识已经上升到了论述。不过，这还课程的目的，它完成了以实践到认知的，还把所学知识和技能运用到生活中去，再实践、再认识来加深对平面镜的理解。学生掌握的知识，学生的生活经验，对学生技能化训练，在训练中对平面镜再实践、再认识，达到知识的运用和革新，能力的培养。
总之，在的物理教学中要落实新课标，物理教学的新课革新初中英语教学论文理念-“以生活走向物理，以物理走向社会”运用多种方式培养学生见物思理的学习意识，教师要用开放的、立体的教育视野和课程理念，努力将课堂教学和生活联系，“生活事例创设理由情境-生活事例探究物理规律-生活事例理解物理规律-运用物理知识解决生活理由”的教学方式，让学生思维在逐层递进中深入进展，那么的课堂就会鲜活多彩，生命力，使体验到物理在生活作用，体验到所学习的是“书本知识”更是“转变初中数学教学论文和指导生活”以而在最大限度内激发学生的学习积极性，培养学生可持续的学习创造性学习的能力，以而全面提高课堂效果。