思维,农村高中物理教学应如何提高学生抽象思维能力
更新时间：2024-03-18
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【】农村高学生数知识不扎实，视野较狭窄，家长教育能力较差，学校教学条件较差，如何培养、提高的抽象逻辑思维能力？
【词】抽象逻辑思维；思维品质；知识和逻辑结构；思维结构；演绎推理
【中图分类号】G633.7【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0162-02
教育为社会主义现代化建设服务，是实行“素质教育”，明确：“要使学生掌握必需的知识的上，开发的智力，培养、提高的能力。”是智力？是能力？高中物理教学都要培养学生能力？应培养学生能力？是农村高学生数知识不扎实，视野较狭窄，家长教育能力较差，学校教学条件较差，如何培养、提高的抽象思维能力？……是我农村高中物理教师长期在深思小学英语教学论文、探讨的理由。下面就理由谈谈我的。
1 教师要明了学生的心理、生理特点，建立强烈的自信心
心理学的。“能力是顺利地完成某种活动的个性心理特点。”而智力是“在人身上经常地、稳定地体现出来的认知特点，认识能力或认知能力。”智力的核心是思维能力，而思维的核心形态是抽象逻辑思维。思维结构的进展阶段来看，抽象逻辑思维是进展的阶段，阶段又可分为初步逻辑思维，经验型逻辑思维和论述型逻辑思维。显然，培养思维能力，是抽象逻辑思维能力是开发智力的。在高中物理教学中提高学生抽象逻辑思维能力，是论述型逻辑思维能力，是可能的。以生理上看学生在16岁时已能完成人脑总重量的96%的发育，有了必要的物质。在心理上，以14岁开始了向论述型抽象逻辑思维的转化。，农村高中学生数知识不扎实，视野较狭窄，但也具有的思维能力。
2 教学中要提高学生的思维品质
到教学中如何培养学生的智力，是思维能力理由上，我国心理学家经过探讨与实践，了“培养思维品质是进展思维能力的突破点，是提高教育质量的好途径”的。并在小学数学教学中了良好的效果。思维品质的客观指标是确定的，使定量探讨可能；探讨思维品质的进展与培养，于克服传统教学的弊病，并对之革新初中英语教学论文；思维品质的进展是智力正常、超常或低常的标志。思维的深刻性，思维活动的抽象和逻辑，思维活动的广度、深度和难度是思维品质的。
3 教学中要运用启发式教学，诱导学生的抽象逻辑思维
高中物理教学要坚持启发式，把教学理由变成一连串地理由，在浅析、解决理由的中使知识和能力发生有机的联系。理由给学生设疑或引导学生疑问，启发思维的。
4 高中物理课改应把提高学生抽象逻辑思维能力放在首位
就思维进展来说，学生“在活动中产生的新和原有思维结构之间的矛盾，思维活动的内因或内部矛盾，也思维进展的动力。”环境和教育学生思维进展的外因。中学生，其主导活动是学习。而学习是在教师指导下有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和规范的活动，是社会义务，以某种作用小学数学教学论文来说，还带有的强制性。它对学生思维进展起着主导作用。体现在学习内容、学习动机和学习兴趣对思维进展的影响上，即学习内容的变化，学习动机的进展和学习兴趣的增进，推动着学生思维的进展。学生思维进展的着“量变”和“质变”两个。学生对知识的领会和积累，技能的掌握是思维进展的“量变”；而上的智力或思维的比较显著的、稳定的进展，则是心理进展的“质变”。教师的责任要以学习的难度为，安排教材，选好教法，以适合原有的心理并能的学习，积极深思小学英语教学论文和促使思维进展的内部矛盾。创造条件推动初中语文教学论文思维进展“量变”和“质变”。，这两个是紧密联系的，缺一的。
5 选择一套合适的教材
5.1 爱因斯坦强调：“科学力求理解感性知觉之间的联系，也用来建立逻辑结构，使这些联系逻辑结果而纳入这样的逻辑结构。”还：“科学是这样企图，它要把杂乱无章的感觉经验同逻辑上贯彻一致的思想系统对应。在系统中，单个经验同论述结构的联系，便所的对应是的，并且是信服的。”，无论是物理学的学科特点，还是现代认知心理学和现代系统科学的探讨成果都强调了“结构的重要量”。
5.2 “结构的重要量”，要求有一套与之相适应的教材。，在物理“新课标”规定的范围内，对现行物理教材一番加工改造，结构，强调对抽象思维能力的培养。
5.3 例题和习题的配制应在上述系统中，构成少的组成。教学中最的任务是的形成和理由的解决。是学科结构的最的要素，是“框架”的“交结点”，是思维的“细胞”。而理由的解决，即运用，正是结构中各之间联系的建立结构的进展所必需经过的阶段。这也思维的。统计，仅就中学生而言，掌握归纳推理的略优于掌握演绎推理的。实践中，也常常就学生而言，以自然现象和实验归纳出和规律，学生掌握较好，而运用和规律去解决理由则困难。演绎推理较之归纳推理更多种形式来体现，掌握也复杂些，，就有意识的多加指导和训练。提高抽象逻辑思维能力的要求编写例题和习题，并适合的配量。这与“题海战术”是有本质区别的。，好的例题和习题（指要求的）太多太少了。
5.4 关于物理学史的教育，也应以于培养学生抽象思维能力组织。大家知道，以物理学进展史来看，“结构”是物理思想和对物理的理解更加深化而进展的，一成不变的。地、完整地围绕某一物理知识（如力学）进展，较之地某一历史事实，更于学生思维的进展。
总之，教师要以于提高学生抽象逻辑思维能力出发，增强学习的目的性、方向性，让学生知道学习、思维、思维的形式和策略教学论文，以调动其自觉性、性；因材施教，开展的课外活动。高中物理教学以提高学生抽象逻辑思维能力为主，既是做到的。
【词】抽象逻辑思维；思维品质；知识和逻辑结构；思维结构；演绎推理
【中图分类号】G633.7【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0162-02
教育为社会主义现代化建设服务，是实行“素质教育”，明确：“要使学生掌握必需的知识的上，开发的智力，培养、提高的能力。”是智力？是能力？高中物理教学都要培养学生能力？应培养学生能力？是农村高学生数知识不扎实，视野较狭窄，家长教育能力较差，学校教学条件较差，如何培养、提高的抽象思维能力？……是我农村高中物理教师长期在深思小学英语教学论文、探讨的理由。下面就理由谈谈我的。
1 教师要明了学生的心理、生理特点，建立强烈的自信心
心理学的。“能力是顺利地完成某种活动的个性心理特点。”而智力是“在人身上经常地、稳定地体现出来的认知特点，认识能力或认知能力。”智力的核心是思维能力，而思维的核心形态是抽象逻辑思维。思维结构的进展阶段来看，抽象逻辑思维是进展的阶段，阶段又可分为初步逻辑思维，经验型逻辑思维和论述型逻辑思维。显然，培养思维能力，是抽象逻辑思维能力是开发智力的。在高中物理教学中提高学生抽象逻辑思维能力，是论述型逻辑思维能力，是可能的。以生理上看学生在16岁时已能完成人脑总重量的96%的发育，有了必要的物质。在心理上，以14岁开始了向论述型抽象逻辑思维的转化。，农村高中学生数知识不扎实，视野较狭窄，但也具有的思维能力。
2 教学中要提高学生的思维品质
到教学中如何培养学生的智力，是思维能力理由上，我国心理学家经过探讨与实践，了“培养思维品质是进展思维能力的突破点，是提高教育质量的好途径”的。并在小学数学教学中了良好的效果。思维品质的客观指标是确定的，使定量探讨可能；探讨思维品质的进展与培养，于克服传统教学的弊病，并对之革新初中英语教学论文；思维品质的进展是智力正常、超常或低常的标志。思维的深刻性，思维活动的抽象和逻辑，思维活动的广度、深度和难度是思维品质的。
3 教学中要运用启发式教学，诱导学生的抽象逻辑思维
高中物理教学要坚持启发式，把教学理由变成一连串地理由，在浅析、解决理由的中使知识和能力发生有机的联系。理由给学生设疑或引导学生疑问，启发思维的。
4 高中物理课改应把提高学生抽象逻辑思维能力放在首位
就思维进展来说，学生“在活动中产生的新和原有思维结构之间的矛盾，思维活动的内因或内部矛盾，也思维进展的动力。”环境和教育学生思维进展的外因。中学生，其主导活动是学习。而学习是在教师指导下有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和规范的活动，是社会义务，以某种作用小学数学教学论文来说，还带有的强制性。它对学生思维进展起着主导作用。体现在学习内容、学习动机和学习兴趣对思维进展的影响上，即学习内容的变化，学习动机的进展和学习兴趣的增进，推动着学生思维的进展。学生思维进展的着“量变”和“质变”两个。学生对知识的领会和积累，技能的掌握是思维进展的“量变”；而上的智力或思维的比较显著的、稳定的进展，则是心理进展的“质变”。教师的责任要以学习的难度为，安排教材，选好教法，以适合原有的心理并能的学习，积极深思小学英语教学论文和促使思维进展的内部矛盾。创造条件推动初中语文教学论文思维进展“量变”和“质变”。，这两个是紧密联系的，缺一的。
5 选择一套合适的教材
5.1 爱因斯坦强调：“科学力求理解感性知觉之间的联系，也用来建立逻辑结构，使这些联系逻辑结果而纳入这样的逻辑结构。”还：“科学是这样企图，它要把杂乱无章的感觉经验同逻辑上贯彻一致的思想系统对应。在系统中，单个经验同论述结构的联系，便所的对应是的，并且是信服的。”，无论是物理学的学科特点，还是现代认知心理学和现代系统科学的探讨成果都强调了“结构的重要量”。
5.2 “结构的重要量”，要求有一套与之相适应的教材。，在物理“新课标”规定的范围内，对现行物理教材一番加工改造，结构，强调对抽象思维能力的培养。
5.3 例题和习题的配制应在上述系统中，构成少的组成。教学中最的任务是的形成和理由的解决。是学科结构的最的要素，是“框架”的“交结点”，是思维的“细胞”。而理由的解决，即运用，正是结构中各之间联系的建立结构的进展所必需经过的阶段。这也思维的。统计，仅就中学生而言，掌握归纳推理的略优于掌握演绎推理的。实践中，也常常就学生而言，以自然现象和实验归纳出和规律，学生掌握较好，而运用和规律去解决理由则困难。演绎推理较之归纳推理更多种形式来体现，掌握也复杂些，，就有意识的多加指导和训练。提高抽象逻辑思维能力的要求编写例题和习题，并适合的配量。这与“题海战术”是有本质区别的。，好的例题和习题（指要求的）太多太少了。
5.4 关于物理学史的教育，也应以于培养学生抽象思维能力组织。大家知道，以物理学进展史来看，“结构”是物理思想和对物理的理解更加深化而进展的，一成不变的。地、完整地围绕某一物理知识（如力学）进展，较之地某一历史事实，更于学生思维的进展。
总之，教师要以于提高学生抽象逻辑思维能力出发，增强学习的目的性、方向性，让学生知道学习、思维、思维的形式和策略教学论文，以调动其自觉性、性；因材施教，开展的课外活动。高中物理教学以提高学生抽象逻辑思维能力为主，既是做到的。
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