学生,精选英语学习内容 培养学生学习兴趣写作

中图分类号：G62

3.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）10-0109-02

英语学习内容本身对学生的兴趣培养具有重大影响。教师选取的英语内容质量很高，学生就会力、兴奋、感兴趣。选取的内容脱离学生的实际，枯燥乏味，就激发学生的性。教师把困难的、枯燥的内容与的、有趣的内容地，交替，就会促使兴趣转化为间接兴趣，更好的学习效果。语音、词汇和语法是初中阶段英语学习最的三个要素，是听、说、读、写四项技能的。，教师要积极深思小学英语教学论文，精心选择英语学习内容，发掘这三个的兴趣因素，促使学生的求知需求得以，语言技能进展，学习兴趣提高。

一、起始阶段的语音学习兴趣培养

在语音学习，教师要起始阶段的兴趣培养。英语的发音会影响到单词的拼写，还会影响到学生的听说能力，学生一旦形成不正确的发音习惯，便会不易纠正，这会在很大上阻碍学生的流畅沟通、自信表达，有时还会影响到学生的自我，致使丧失英语学习兴趣。所以，在语音学习的起始阶段就要精心选择语音内容，除了正常教学所涵盖的音标和语音知识之外，还要涉及多种形式的音像内容，如歌曲、新闻、演讲、诗歌、对话等，使学生最大限度接触到地道的英语，模仿的语音语调，形成正确的发音习惯。在遇到有些发音部位不易区别的音素时，要巧妙设计有作用小学数学教学论文的语境，练习音素而避开简单地跟读比较。
如在区分/ei/和/e/时，事先录制好学习内容，让学生情境辩音。Would you like some（paper/pepper）？Please remember her（dates/debts）. The（pain/pen） is horrible.也选择英语绕口令的内容来复习、巩固易念错的音素，如训练oy，oo的发音时使用It’s a joy to watch the boy playing with his toys. / Mr. Cook said to the cook：Look at this cookbook, it’s very good. So the cook took the advice of Mr. Cook and bought the book趣味练习。此内容的选择要难易适合的语言，引导学生多说、多练、多模仿，使在亲自接触英语的上掌握语音规则。要明确学习语音并不学习语音学，并把精力放在语音规则的学习上，要尽量避开语音学习的枯燥性，挖掘的趣味性，以提高初中生英语学习的兴趣。

二、多种途径挖掘词汇的信息

词汇被喻为构建语言大厦的砖瓦，砖瓦，语言大厦将无以谈起。同样，词汇匮乏会使英语交流展开。英语词汇学习是初中阶段英语学习的内容。如何选择此的内容以扩充英语词汇量，并且提高学生的学习兴趣是词汇学习的难点。性的记忆必少，但久而久之必会降低学生的学习兴趣。，词汇学习的内容要考虑到学生的兴趣，要、间接、猜测、游戏等多种途径挖掘的信息，保障词汇在日常交流实践中运用。
选取同音词、近义词、反义词、词等拓宽词汇的广度。比如，选择单词线标的形式启发学生掌握同类词的区别：hot-warm-cool-freezing，此种形式会使学习内容一目了然。至于词汇表单词，学生总是记牢开头和结尾的单词，而中间比较模糊，所以要经常性地变换课后词汇表的，吸引学生的。
当然，也间接地选择学生不太熟悉的词汇，促使的力不停留在单词本身上，更多地在单词的理解、信息传递。如推荐学生阅读具有趣味性且难易适宜的分级读物来理解词汇的不同含义，阅读题目的文章，巩固多次出现的同一词汇；还猜测的形式，选择于进展学生独立对策的学习内容，如上下文语境，让学生已有的知识推断新词的意思。另外，的游戏形式设计一词汇学习内容，更能激发学生的兴趣，如调换字母在单词位置组成新词lots/lost, meat/team, send/ends, state/taste；补充谜语，如：①My first is in paint and also in draw.②My second is in peace but never in war.③My third is in up but not in down.④My fourth is in long but not in short.⑤My fifth is in dress but not in suit.⑥My whole is the most delicious fruit.有可能，还尽量把的多种词汇学习途径地，以多样化的词汇学习内容，达到理想的教学效果。

三、语法学习要与有作用小学数学教学论文的英语语境相

语法规则在中学英语学习中随处。英语语法在传递语言信息、理解语言内容、保障顺畅交流等起着替代的作用。语法知识学习是初中阶段英语学习的内容，其学习不要求学生掌握语法知识本身的规则、用法，还要求学生发挥英语的交际功能，在实际的情景中运用正确的语言形式为真实的交际活动服务，培养运用英语的能力。，以的情景、真实的任务或实际活动为媒介，灵活多样地呈现在英语学习的整个中，使学生有机会亲自实践语法规则，语法的规律和特点，生动有趣地学习语法知识。如在学习人称代词与物主代词时，给学生真实的语境既提高学生实际运用能力，又增强学习兴趣。
Teacher: I own that handbag. That handbag belongs to me. That is my handbag. That handbag is mine.
Student: He owns these notebooks. These notebooks belong to him. These are his notebooks. These notebooks are his.
在区别可数名词与数名词时，设计游客到另一城市游玩的场景，组织学生自由提问、回答，以便深入理解和运用。：How many shops / restaurants… are there？There area lot. / There are a few. / There aren’t many. / There aren’t any. / There are none.How much traffic/noise… is there？There’s a lot. / There’s a little. / There isn’t much. / There isn’t any. / There is none.
巩固英语语法还选择恰当的游戏，或在游戏中引入适量的竞争，这样会给原本相对单一的语法内容添加趣味性，学生也会兴致高涨，体现积极。如将学生分为两组或多组，以计时造句的形式，巩固黑板上的语法点。每组先是自定小组标记，然后学生轮流造句，所造句型正确无误，就在该表格内标上本组图标。二个图标且图标连成一条直线，则该组获胜。
总之，英语新课程革新初中英语教学论文的成功推行认识到英语教学内容的兴趣因素，在选择英语学习内容时，着重考虑两个：英语教学内容的选择要认真考虑到学生的及兴趣；赋予学生参与英语学习内容选择的权力和机会。