高中语文教学中人文教育探讨

随着现代社会的发展,人们的物质生活得到极大丰富。这原本为人类发展自身提供了优越的物质基础,但人类却越来越沉浸于这种物质享受,把它作为一种人生追求、人生目的,忽视了对完美人格的追求和自身潜能的全面发展。本以“教人做人”为天职的教育,表现得功利色彩浓厚,逐渐沦为一种职业的教育。面对这种状况,倡导实施“人文教育”就显得越来越迫在眉睫。语文是一门独特的学科,语文教学是一门独特的教学艺术。本文重在探讨高中语文教学中的人文教育,力图在正视高中语文教育中人文教育被忽视的现实基础上,以中观的角度,采用理论研究与实践研究相结合的方式,针对目前高中语文教学中存在的问题,阐明高中语文教学倡导实施人文教育的重要意义。通过文献法,现场观察法,访谈法,合作式行动研究法对人文教育和语文教学二者关系的研究,指明高中语文教育中倡导人文教育的可行性,并提出在高中语文教学中进行人文教育的策略和方法。本论文共分为三个部分。第一部分主要是对人文教育的理论解读。在探讨了人文教育内涵的基础上,反思高中语文教学中人文教育的范畴,指出在高中语文教学中对人文教育的理解,阐明高中语文学科的人文教育价值。第二部分主要分析了当前高中语文教学中人文教育的现状。高中语文教学由于受“应试教育”的影响,重技术,轻人文,以分数取人,忽视或无视学习者精神的长大,出现了一些失误和弊端,其中最主要的就是人文精神被忽视。针对这种状况,在高中语文教学中倡导人文教育就显得尤为迫切和意义重大。第三部分主要是针对当前高中语文教学中人文教育存在的主要问题,提出在高中语文教学中进行人文教育的策略和方法。笔者立足于时展的角度,从高中生的特点出发,旨在揣摩有效的教学方法,增强学生的学习语文的兴趣。并希望借此契机,对学生进行人文教育,使学生更加自觉地关注自己,关注他人,关注社会,关注人生。纵观整个世界教育发展趋势,我们日渐明显的感受到教育越来越倾向于“人文化”,越来越重视人文教育和培养学生的人文精神,以促使学生长大为完善的人。为了适应社会和现代教育的发展需要,必须加强语文学科内的人文教育,特别是在高中语文教学中倡导人文教育。只有这样,我们高中的语文课堂才能更出色,学生的精神思想才会更丰富,心灵才会更充实,目光才会更敏锐。借助人文教育,学生将学会更真切地关注人类、关注世界、关注历史、关注人类永远的未来。【关键词】：高中语文教学人文教育反思策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-10一、人文教育的理论解读10-18（一）“人文”的内涵界定10-11（二）概说“人文教育”11-14（三）高中语文学科的人文教育价值14-18二、当前高中语文教学中人文教育存在的问题分析18-24（一）语文教育理念走入误区，忽视人文精神的培养18-19（二）语文课程安排欠缺公道性，人文思想流失严重19-20（三）语文教学严重唯科学化，课堂失去人文光彩20-21（四）语文教学评价方式单一，人文精神培养发生偏差21-23（五）语文教师缺乏人文精神，教学个性被程式化23-24三、高中语文教学中实施人文教育的策略思考24-33（一）更新语文教育理念，凸显人文精神24-26（二）调整语文课程安排，发挥人文教育作用26-27（三）优化语文课堂教学，闪耀人文思想光辉27-29（四）改革教学评价体系，倡导人文化评价29-30（五）提高教师人文素质，构建新型师生关系30-33结语33-34参考文献34-36附录36-38后记38