地理环境,高中地理环境教育综合实践活动探究写作策略

：在高中地理环境教育中，指导学生将课内外有机，开展探讨性学习，社会调查，野外实践活动等，深化学生的环境意识和可持续进展观念。探讨活动的开展，摸索出了“三段十五步”的高中地理环境教育综合实践活动的教学方式。
词：综合实践活动方式教育能力

一、高中地理环境教育综合实践活动的作用

《国务院关于深化教育革新全面推进素质教育的决定》和《教育课程革新纲要（试行）》的精神，以小学至高中设置综合实践活动并必修课程，转变课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的近况，倡导学生参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，新知识的能力，浅析和解决不足的能力及交流合作能力，强调学生实践、增强探究和革新意识，学习科学探讨策略，进展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
环境不足在现代社会越来越，加强环境教育，增强环境意识，是高中地理教学的内容，为了让学生更好的更深刻的我国环境不足，增强环境意识，探究解决策略，试图探讨将环境教育贯穿于综合实践活动中，让学生环境观察，实践，调查，浅析，归纳，环境知识和可持续进展的价值观念。走出长期以来只在课堂上大量灌输知识，忽视实践技能，限制学生个性进展的教学方式。

二、高中地理环境教育综合实践活动中贯彻四个。

(一)高中地理环境教育综合实践活动教学紧扣课程革新的要求和进展走势。要求培养一代素质型人才和革新型人才，新的教学革新要求探讨新型的教学方式，改善学生的学习方式，提高学生自主学习的能力，培养学生的革新精神和实践能力。高中地理环境教育实践活动很好的切入点，有目的、有计划、有组织地多种活动项目和活动方式，综合运用所学的地理知识，开展以学生为，以实践性、自主性、创造性、趣味性为特点的多种活动内容的教学形式。以而推动学生情意、操作技能和认知协调进展。
（二）高中地理环境教育综合实践活动教学学校所在区域，紧密联系乡土地理内容。，各区域都有不同于其他区域的地理特点，各区域可持续进展必定不同措施。所以，以区域为单位，区域的地理环境特点，就能更有性地探讨相应的可持续进展的对策。学校所在的区域探讨能培养学生严谨务实、追求真理的科学态度。
，乡土地理是学生综合性学习的载体，为学生综合实践活动了探讨的平台。以论述上来说，“区域可持续进展’属于运用地理范畴，具有极强的实践作用，并且区域可持续进展是综合探讨。学生调查身边的探讨性学习，有助于培养学生学会在将地理立言运用实践的中，掌握地理学的学习和探讨策略，还有助于培养学生将地理各要素综合探讨的能力。
（三）高中地理环境教育综合实践活动教学考虑学生的实际和学校的实际情况，切实的管理好外出调查的学生。对高一刚入学的新生的问卷调查，数学生在初中经常使用的学习策略是背诵法，感到地理很难学，对地理学科学习兴趣不浓。，为使课题探讨顺利地开展，考虑学生的实际，在学生现有的学习习惯与课改所倡导的新型学习方式之间可行的转化措施。
还要考虑学校的实际情况，如学校以往开展探讨性学习的经验、学校的联系网、学校所在地的环境情况，学生生源的分布，对学生外出调查的管理措施、学校的图书和校园网建设等情况，这些考虑和做好准备的。
（四）高中地理环境教育综合实践活动的开展构建可行的方式。开展好环境教育综合实践活动，一件的事情，章法和方式会出现乱糟糟的现象，达不到设想的教学。综合实践活动的教学内容，涉及到的知识面更广，具有较强的指导性。调动学生的积极性，挖掘的潜能，教师要更新教育教学理念。教师是单纯的知识传授者，而要学习内容的设计者和学习的引导者、组织者。要求教师教学大纲，设计出切合实际的学习活动案例和方式。

三、试行高中地理环境教育综合践活实践活动教学方式探究

高中地理环境教育综合实践活动教学的组织形式，以教师的角度来看，有发动、调动、助动的；以活动本身来看，有准备、活动、拓展延伸的；以学生的角度来看，有萌动、、自动的。这三个作用、协调运行，推动教学的良性循环。综合实践活动课的组织，教师辅导、指导、诱导的地位，学生主导、的地位。教学核心是学生的“活动”，“活动”的实践活动课，作用上的实践活动课。综合实践活动课的组织形式，因其活动内容的多彩而呈现姿百态。，能列举活动课课堂的组织形式。实验探讨的高中地理环境教育综合实践活动教育的教学设计采取下述两条思路，一是活动案例式，条目：活动标题、活动目的、活动、活动内容、活动场地设计与器材准备、活动程序（准备阶段、阶段、总结阶段）、活动的方式和策略、活动的总结与感受。二是主题活动式，指围绕着主题，鲜明而地所要解决的课题，运用多的知识、多种能力、多种手段指向不足解决，使教学时空交错，充满立体感，发挥整体效用。

四、高中地理环境教育综合实践活动的教学评价

高中地理环境教育综合实践活动的教学，教师在教学实践的上，初步构建教育评价系统，评价细则，秉持着“以人为本，以学生为中心，以师生互动构建为、以推动学生全面进展为根本宗旨”的现代教育理念及策略系统，评价应更强调个性化和差别性的评价，进展，评价内容综合化，评价多元化，全面推进素质教育。构建高中地理环境教育综合实践活动的教学评价系统，于推动学生不断的认识自我，进展自我，改善自我，使之不断的积淀，进展，优化自我素质结构，推动学生在各素质生动活泼和和谐的进展。