学生,提高学生参与能力 优化数学教学效果写作

摘 要：数学是一门工具学科。学好数学在掌握数学和原理的上灵活地运用数学。数学素养让学生在运用数学的形成思维的缜密和干练。初中阶段的数学目的是让学生形成初步的数学感觉和掌握初步的数学知识，为后继深入学习作好铺垫；而要完成上述的教学暨知识则一系列单课时的教学暨知识的；这

一、归根结底，要使得单课时教学效果的最优化。

词：教学效果；参与；激发；意识
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0043-01
如何提高数学教学效果呢？在数学教学实践中，要提高教学效果，达到教学目的，在引导学生参与教学活动的全上做好文章。

一、激发学习动机，提高参与意识

数学学习以表层上看似枯燥乏味、烦乱重叠，若深入肌理则清晰明朗、趣味多多。那么，如何使学生不远“看”而“入”呢？心理学：减轻学习压力的策略教学论文是明确学习作用小学数学教学论文，培养学习兴趣。学生一旦明确了学习的作用小学数学教学论文，学习动机随之就发生根本转变初中数学教学论文。学习成就未来，知识转变初中数学教学论文命运。对于农村中学生而言，欲跃“农”门，唯考学一途耳！让其明确学习作用小学数学教学论文的“当头棒喝”！然后学习动机在教学激励作用，激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。以教育心理学的角度来说，教师应操纵或制约小学语文教学论文教学中影响学生学习的各有关变量。在许多的变量中，学习动机是对学生的学习起着作用的，它是有作用小学数学教学论文学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，精力，认真深思小学英语教学论文，地探讨未知的领域。在实际教学中，向学生教育作用小学数学教学论文的数学进展史、数学家故事、趣味数学等，兴趣的诱导、激发、升华使学生形成更为成熟的学好数学的动机。

二、积极创设情境，让学生“动”

数学是一门实践性非常强的学科。天天练，时时练，天天想，时时想，才能融会贯通，灵活运用，得心应手，左右逢源。但“练”“题海战”，是机械的无作用小学数学教学论文的；它应是不同和公理、原理的不同组合、排列，去解决不同的理由。理由是数学的平台。以理由为核心，让数学家族的不同成员粉墨登场。如何排演？次序？怎么重叠？给学生的发言权。即实践活动在教学启智功能，观察、深思小学英语教学论文、讨论等形式诱导学生参与知识形成进展的全，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累的典型的感性，建立清晰的表象，才能更好地比较、浅析、等一系列思维活动，进而参与到知识形成和进展的全中来。如下：
1.让学生多观察。数学虽不同于实验性较强的学科，能让学生观察实验情况，，但数学的抽象，数学公式的推导，数学题目的解答论证，都让学生多观察。
2.让学生多深思小学英语教学论文。课堂教学中的与抽象，公式的与，题目解答的思路与策略教学论文的寻找，理由的辨析，知识的联系与结构，都学生多深思小学英语教学论文。
3.让学生多讨论。课堂教学中，教师的质疑可讨论，设问可讨论，理由怎样解决可讨论。讨论，学生间可发表的见解，达到交流进而提高的效果。，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。

三、营造和谐的教学环境，推动初中语文教学论文学生参与质量

良好而和谐的学习环境在教学中性作用。创设良好的人场联系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量，和谐的师生联系便于发挥学生学习的性、积极性。教师以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列在学生中树立起较高威信，才能有的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对尊重、理解和信任，才能激发的上进心，地参与学习活动。教师应学生大胆地的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生了进展个性的机会，教师协调好师生的双边活动，才能让数学生都有发表见解的机会。，在讨论课上教师精心设计好讨论题，有理有据的指导，学生之间讨论探讨。这样学生在生动活泼、和谐的群体学习环境中既独立深思小学英语教学论文又启发，在完成认知的中加强思维表达、浅析理由和解决理由能力的进展，逐步提高学生参与学习活动的质量。

四、给学生授之于“渔”，提高学生的参与能力

对于数学学习而言，授之以“鱼”，不如授之于“渔”。所以要学习策略教学论文在教学推动作用，策略教学论文指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的探讨成果，教师有目的的教学促使学生有意识地掌握推理策略教学论文、思维方式、学习技能和学习对策，以而提高学生参与活动的心理的效率来推动初中语文教学论文学习。教学是师生双边统一的活动。在中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法；学才有路，学才，学生只会效仿例题，只会一招一式，举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师忽视，更代替学生的思维，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近进展区”。设计的教学程序，引导学生以中悟出的策略教学论文。：学生学会内容后，教师就组织学生，让学生交流，并指导学生的实际情况。总结出个人行之的学习策略教学论文，对的学习反思，学生调整的学习，进而提高学生的参与能力。
总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻给学生参与的机会，学生的地位，发挥学生的主观能动作用。这样才能收到良好的教学效果。