学习,学生,浅谈初中英语课堂中自主\合作\探究式学习

摘 要：“自主、合作、探究”是指教师的正确、科学、地指导，引导学生发挥的主观能动性，间合作学习，并更深层次的探讨探讨，以而养成良好的心理素质和学习品质，学会学习、学会做人、学会存活，尤其是培养革新人格和革新性学习的课堂教学方式。那么，如何在初中英语课堂中落实自主、合作、探究式学习，下面谈谈在实践一点感受。
词：初中英语；自主；合作；探究学习
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0113-01

一、加强学法指导，培养学生自主学习的能力

教师在以事教学活动的中，要探讨“教法”，更有必要探讨如何指导学生的“学法”。
，培养学生自主感知的习惯。在教学中要让学生明确学习，能使教学做到有的放矢。如在听英文歌曲，告诉学生What will the song tell us ?这样让学生带着理由去欣赏音乐，学生在学中乐，在乐中学。
，培养学生自主合作的精神。英语课堂教学中，要给学生营造合作的氛围，合作的条件。让学生明白在大家的协助下，才能完成任务。如问卷调查、短剧表演、单词接龙、情景对白等等，这些教学活动只能在合作中才能完成。
再次，培养学生自主交流的意识。要给学生创造交流的机会，要设计好多种情景，学生在交流时带表情，伴以手势、动作，把生动交际场所活化在课堂上，让学生如同在日常生活中使用所学的语言信息一样。

二、调动参与热情，培养学生的小组合作意识

小组合作学习师生地位的变换，为学生参与了条件，师生互动、生生互动把大学生以旁观者、配角转变为学习的积极参与者，也避开了传统教学一问到底的弊病，教师讲得少，讲得精，留给学生自主学习、交流的空间和时间，教师启发、引导，让学生在有难度的理由上开展合作学习，交流，达到了“我教人人，人人教我”的取长补短的目的，地提高了课堂教学的效率。
在教学冀教版《Learning English》Book1，Unit2 Clothes时，在学生熟悉有关服装的单词后，让学生在组内交流：你记住了哪些？把你记住的单词教给其他组员！然后再以小组为单位开展竞赛，看哪一组学会的内容最多，人数最多。学生们个个情绪高涨，都争着当小老师，把学会的耐心地教给别人，为了小组的成绩，每个同学都积极地学习和记忆。这比单纯的教师反复教读效率高多了。前苏联著名的心理学家维果茨基把儿童的最近进展区界定为：“由独立解决理由所决定的实际进展与成人的指导或能力更强的同伴之间的合作解决理由所确定的潜在进展之间的距离”。在他看来，儿童间的合作活动之所以推动初中语文教学论文成长，是年龄相近的儿童，在彼此的最近进展规律内操作能体现出更高的。我事实正是如此。

三、明确教师职责，学生探究性学习

1.在情景中创设理由，把握时机启发式教学引导学生自主探究认知是学生学习中最稳定和最的动力。在学习新知识时，教师要创设认知情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让感觉学习是解决新理由的，产生积极理由、积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，以而诱发探究的意识，激活探究的思维。
2.创设探究情景，培养学生的合作精神。合作学习是以学生为中心，以小组为形式，在设定的探究情景下为了的学习学习、互相推动初中语文教学论文、提高的学习方式和教学对策，在合作中加强实践，降低焦虑感，增强自尊心和自信心。

四、创设多种合作，激发学生革新的能力

为了进展学生的英语思维，课堂教学中要有多种形式的合作学习以而课堂交往方式的多样化；课堂教学也应由单向的灌输，教授变成双向多向，多维的立体交流，研讨
协作。初中英语课堂教学中常用的合作学习方式有：
1.讨论式的合作学习方式。合作小组教师的话题或理由展开讨论，讨论可课文的重难点组织，也可对课文内容深层次的讨论，讨论有助于培养学生的发散思维。如：教学《Learning English》Book5，Unit4Lesson34“A Universe of Thought”英语教师请学生Saying something about Albert Einstein，可设计多个能发散学生思维的话题供学生讨论：
Topic1:Einstein said,“the important thing is not to stop questioning.”What do you think is the most important thing for a student?
Topic2:Einstein liked reading.Do you like reading? Why?
2.探讨式的合作学习方式。教师先给各小组词汇、短语或图片，让学生据此作出反应，在交流反馈后，再组织学习新的语言。，学习《Learning English》Book2，Unit3 Lesson18 “Tian’anmen Square”各小组老师所的图片和词，对“天安门”的情况探讨式的语言描述，经小组交流，全班达成共识后，再以集体授课的方式学习该课的内容。
3.表演式的合作学习方式。小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题发挥想象，创设情景、自编对话、角色扮演。：学习《Learning English》Book2，Unit3 Lesson22“The Great Wall”教师让小组创设情景（校园内、大街上、公园里等等），扮演问路者和指路人，操练有关指路的交际用语。
总之，在初中英语课堂教学中自主、合作、探究学习的方式，不但提高学生的认知能力，使的情感因素地发挥。学生在自主合作活动中既全面提高了英语素养，更培养了探究、团作、勇于革新的精神。自主、合作、探究式的学习课堂是学生学习的，更是终身进展的。