学生,教师,新课改背景下高中语文课堂方式探讨

【摘要】现代教学论，构成教学活动有四个要素：教师、学生、教学内容、教学环境。对这四个要素之间联系的认识，了不同的教学理念，也会影响教学效果。我国的教学历来知识的传承，以教学内容为本；过分强调教师的主导作用，以教师为本。教师的“教”是为学生的“学”服务的。教师的任务是学生学习环境，自主建构，知识、能力、策略教学论文、情感、价值观等多的进展。要“尊重学生”，更多地学生，探讨学生是怎么学的，寻求更加适合学生的教学。现在我所摸索形成高中语文新课改背景下课堂方式，是以“阅读、深思小学英语教学论文、表达”为教学核心，也紧紧高考考点，扎扎实实地打好知识。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“找出教学策略教学论文，使教师少教，学生多学；使学校少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。语文教学走向生本，也许完全转变初中数学教学论文“少、费、偏、差”情况，但至少是向着语文教学的理想境界跨出了一大步。
【词】新课改背景；课堂；方式

老祖宗造词非常有智慧，“教学”一词本来含有“教”与“学”，多年来却把“教学”＝“教书”，把“学”给扼杀了，新课改背景下的理念还原了“教学”的本来面目而已。“尊重学生”其实承认学生“学”的权力，老师“夺权”了这么多年该是“还权（学权）于学生”的时候了，这教育的。“全面依靠学生”其实学生有“学”的能力，把“教学”＝“教书”不学生有“学”的能力，把“书”都“教”给学生，就成了“满堂灌”了。“全面依靠学生”就象农民把猪当作生命体来看待，猪是成长的一样，也把学生当作生命体来看待，而不当作物——“容器”。真的“尊重学生” “全面依靠学生”了，自然也就做到了“为了学生”！
，的新课改背景下课堂更老师们“探讨型教师”，在新课改背景下课堂道路上去探讨解决所遇到的理由，决遇到理由就撤退！
这两月来，走向新课改背景下的我的语文课堂教学，在新课改背景下课堂道路上不断地探讨，不断地探讨，去解决所遇到的理由而形成的新课改背景下语文课堂方式的，我不敢说非常成功，把它总结出来与诸位共享，我想是一件幸福的事。
在新课改的理念下，生态课堂教学方式的流程是按“领受—领悟—提升”三阶段来。我论述，初步形成了我的语文课堂教学方式，流程是按“我考，我练，我积累！——我读，我思，我展示！——我悟，我写，我表达！”三阶段来。下面就以《项脊轩志》《五人墓碑记》这两篇课文（我是两篇课文一起学习的）为例来展示我的语文课堂教学方式。
步：教师布置前置作业，学生自学课文，并完成前置作业。
学生前置作业要求自主学习，运用多种策略教学论文自主解决能解决的理由，解决不了的理由或对课文见解的理由。本的特点是：①以学生的自主学习活动为主，以提高学生自主学习能力为目的。②可学生的实际情况确定不同的教学。③可学生的实际情况确定不同的学习策略教学论文。
步：课堂教学分为三个阶段。
在课堂教学三个阶段中，都了三个“小组讨论交流——小组展示学习成果——评价激励”。
在小组讨论交流活动要求及特点是：①要调动学生积极参与，教师要时刻学生的参与情况，及时指导。②教师要尊重学生的个性，但也忽视共性，对错误的理解要坚决纠正。③教师要总结规律，评价要中肯、以为主。④教师要信息，加强指导。⑤要学生找到适合的学习策略教学论文，提高其能力。⑥学生学习能力、口语交际能力和合作能力的培养。
在“小组展示学习成果——评价激励”两个要求及特点是：①本的目的是检验学生所学知识及能力达到的。②兼顾不同学生，进展学生个性。③评价教师评价、小组评价和学生的自我评价和反思，评价要有目的性。
课堂教学的三个阶段如下：
阶段：我考，我练，我积累！
（一）各小组之间互相交换考题——小组做题并把有误的地方纠正过来（限时８分钟）——学生互相评改与解答。
（二）展示考题：请各小组派代表向同学们推荐一道题或把疑难点展示出来，与同学们分享你的错误经验或理由。
理由的，梁世勇同学学习是认真的，是深思小学英语教学论文的。同学们对理由的争论明确了答案，理由的我非常有价值。
阶段：我读，我思，我展示！

(三)请各小组就的理由展开讨论交流：

1.请同学们找出《项脊轩志》所记叙的人和事。

记叙的人：
记叙的事：
2.请同学们品读《项脊轩志》并找出“以日常琐事中选取特点的生活细节来抒写感情”的某子，品位的美感，并谈谈你的感受。
3.为《五人墓碑记》中所记叙的五义士写一幅挽联，力求体现五人的精神牺牲所具有的作用小学数学教学论文。

(四)小组就新课改背景下理由展示学习讨论成果。

对学生展示出来的学习讨论成果，我用词来形容“震惊”，是拟挽联这道题。我原以为这道题是废题，关于对联我还跟学生学习的知识，结果学生拟出挽联让我“震惊”，择其一二展示如下：

1.上联：早早易其志，缙绅偷生耻于贱行。（张书槐）

下联：曒曒显忠义，壮士洒血重在社稷。

2.上联：震九州，伸张正义勇斗阉党壮士殒身天地惊。（苏伟康）

下联：惊八荒，昂扬志气保卫英雄洒血鬼神泣。
学生是非常有才华的，我的“震惊”，其实正了我不学生的能力，是长期的“师本”教学方式下，学生以来展示自我才华的平台。学生才华的形成锻炼的平台，一片培养的土壤，新课改背景下的课堂教学方式恰恰了这样锻炼的平台，一片培养的土壤。
阶段：我悟，我写，我表达！

(五)小组内交换阅读，讨论交流。

（1）一言一语总关情——谈《项脊轩志》的选材
（2）点点滴滴总关情——谈《项脊轩志》的感情线索
（3） 《五人墓碑记》记叙的是明末苏州市民的一次反抗阉党的，你是一名记者，你如何向观众报道这件事情？
（4）《五人墓碑记》此次事件及五人之死，写一篇不少于300字的评论性文章。

(六)各小组推荐一篇最佳杰作，并上讲台展示。

(七)个人自愿上讲台展示。

这四道题是任选题，（1）（2）二选一，（3）（4）二选一，都要求学生写一篇不少于300字的文章。这四道题的设计既有紧扣课文的特点，又有由课文向外延伸的特点，以而达到了“以教材为依托，向课外拓展”的“大语文”教学的目的，，设题的特点和展示的活动更能激发了学生的学习兴趣。在实际的写作结果，学生所写的两篇文章每篇都超过了300字，有些文章字数达到了800字。在原来的“师本”方式下，两周要求完成一篇作文的任务，都已经不少同学叽叽喳喳地叫苦了；现在在新课改背景下方式下，一周内在“不经意间”就能完成了两篇文章的任务，是在快快乐乐“不经意间”完成任务的。学生既收获了“阅读、深思小学英语教学论文、表达”，也收获了“轻松、快乐、幸福”。
现代教学论，构成教学活动有四个要素：教师、学生、教学内容、教学环境。对这四个要素之间联系的认识，了不同的教学理念，也会影响教学效果。我国的教学历来知识的传承，以教学内容为本；过分强调教师的主导作用，以教师为本。语文教学中，教师过于强势，学生的学习被动地位，是的现象。学生进展的教师灌输的，学习者自我建构的。课堂教师展示自我的舞台，课堂教学以教师的思路和的设计为本，该让学生教师完成预定设计的“配角”。教师的“教”是为学生的“学”服务的。教师的任务是学生学习环境，自主建构，知识、能力、策略教学论文、情感、价值观等多的进展。要“尊重学生”，更多地学生，探讨学生是怎么学的，寻求更加适合学生的教学。现在我所摸索形成高中语文新课改背景下课堂方式，是以“阅读、深思小学英语教学论文、表达”为教学核心，也紧紧高考考点，扎扎实实地打好知识。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“找出教学策略教学论文，使教师少教，学生多学；使学校少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。语文教学走向生本，也许完全转变初中数学教学论文“少、费、偏、差”情况，但至少是向着语文教学的理想境界跨出了一大步。
文献
陈国荣《选修课涵义探讨》福建商业高等专科学校校报，2000，6
江山野《课程革新初中英语教学论文论》河北教育出版社，200

1.216.

[3] 人民共和国教育部《普通高中语文课程标准(实验)》 人民教育出版社，2003.
[4] 潘新和著《语文高考：反思与重构》 福建人民出版社，2009.1
收稿日期：2012-03-14