学生,数学,谈初中阶段学生良好学习习惯养成

否认,对于初如中学阶段的中学生来说,在数学学习上仍沿袭着小学阶段的学习策略论文范文和习惯,并且学习方式根深蒂固。,初中阶段数学老师要积极引导学生彻底转变旧有的学习方式,形成动手实践、自主探讨、合作交流的新策略论文范文、新习惯,这样,才能推动学生全面持续进展,培养终身学习的能力,课程革新的。《数学课程标准》所的,的数学活动,单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探讨与合作交流是学生学习数学的方式。是我的积极尝试:

一、多方并举,强化良好兴趣的养成

常言道,兴趣是最好的老师,兴趣是学习中最活跃、最现实、带有强烈情绪色彩的因素,是形成学习方式的最实际的内部动力。为激发学生的学习兴趣,我做了尝试:
1.创设情境,激发。学生常常对来实际生活,是与的理由,更易于激发学习兴趣。这样的理由有两类:一是生活有趣现象,一是学生已有知识解决的理由。轴对称现象和探讨直角三角形全等的条件两课的理由情境就属于这两类。
2.展示数学的奥妙。数学一门科学,有它的的美丽所在,“数学美的魅力在简单、统一、对称、奇异等审美原则。”教学中尽可能地让学生感受数学美,培养审美、创造美的能力,这必将激发学生的学习兴趣。如教授《轴对称》让学生感受到数学美,还要体验动手制作来创造美。
3.增加学习的趣味性。教材向学生数学史、数学的巧妙运用、数学名题和趣题等,激发学生的兴趣。如
在《勾股定理》一章中,就了数学的趣味性。

二、营造多种学习氛围,形成科学的学习习惯

《数学课程标准》“参与特定的数学活动,观察、探讨,数学知识和经验,”并了、感受等性。现实是,小学阶段多的学生对老师“言听计以”,动手能力差,缺乏活动热情,面对活动不知所措,有畏难情绪。让学生地活动转变学习方式的措施。
1.活动课的.活动前要做好的准备,器材、程序、时间、活动方式等。但教师的准备,并包办代替,学生能准备的,就让学生准备。活动中,明确,让学生带着理由,边动手,边观察,边深思;指导学生之间有目的地交流,推动。活动结束,要活动结果,仔细浅析,并解决理由。在活动中,教师要适时、地对学生、表扬,对活动出现偏差或有困难的学生要及时指导;培养学生分工协作的能力,形成参与、合作交流的学习方式。
2.自主探讨,合作交流。要创造平等的氛围,师生之间和生生之间。教师是参与者,而评价者,有时装作不懂。生生之间,能有条理地发表的,更要会倾听别人的发言,明晰他人的思路,并溶入到的思路中,使的想法提升。这样才能合作交流的作用。,合作交流要在自主探讨的上,能自主探讨的就自主探讨。当自主探讨解决理由时,自然就会合作交流的程序。
3.创设和谐的课堂气氛。受传统教学的影响,学生不敢不愿理由,人云亦云,不懂装懂,这与课程标准中“学生的数学活动应当是个性的”相悖,培养学生质疑能力尤为。质疑也就学生学习方式的。教师要指导学生树立自信。学生理由问,不敢问,怕受到教师的斥责或同学的嘲笑。平等的课堂气氛是解决这一理由的条件。课堂中要留有机动的时间供学生质疑。答疑的形式要灵活多样。学生能回答的让学生答;学生解决有困难的,在教师的引导下解决;对于有代表性的理由,开辟专门的时间讨论。使学生逐渐形成质疑光荣的观念,产生成就感,乐于质疑,乐于学数学。
4.所的知识、经验解决实际理由。教材中“大量的现实理由”引导学生所学知识去解决。这样才能“人人学有价值的数学,人人都必需的数学”。学生学习数学的持久动力。

三、形成良好的评价机制,推动学习方式的转变

新课程标准“对数学学习的评价要学生学习的结果,更要的学习;要学生数学学习的,更要在数学活动中所体现出来的情感与态度。学生认识自我、建立信心。”,教师要形成良好的评价机制,多种形式的评价,是性评价,使学生不断成就感,增强学习数学的信心,兴趣的自我培养,自觉地转变学习方式。的评价是学生学习的加速器。是当学生有新奇的想法时,更要及时激励。要尽可能布置实践性、创造性的作业,如设计新颖的统计图等。评价学生的作业所运用的知识,更应对与众不同的创意表扬,既增强创作者的信心,也使其他学生产生仿效的愿望,当有的机会时,必定论文会将愿望付诸于行动。久而久之,就会达到“形成解决理由的对策,体验解决理由的多样性,进展实践能力与革新能力”的目的。

四、强化数学教师的角色意识

应当,老师是转变学生学习方式的组织者、引导者、合作者。辩证唯物主义内因是变化的,外因是变化的条件,外因内因起作用。学生是内因,教师是外因。教师创造学生乐于参与的环境,才能逐渐转变学生的学习方式。在激发学生的兴趣及整个教学活动中,教师是组织者;在的教学中,教师是合作者;当学生在解决理由中遇到困难时,教师是引导者。教师在不同的条件下起到相应的作用,才能使学生在愉快的数学学习中不断转变、完善学习方式。
毋庸置疑,转变学生的数学学习方式,其实是转变教师的教学方式。教师教学意图和对策影响学生,用的教学方式推动学习方式的转变和完善。学生形成动手实践、自主探讨、合作交流的学习方式,才能理解和掌握的数学知识技能、数学思想和策略论文范文,广泛的数学活动经验,才能学习数学的主人,才能在思维能力、情感态度、价值观等多进展,才能为其终身可持续进展打下良好的。