学生,英语,情趣教学在小学英语中运用

摘要教师说话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用显著的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。，要淡化课堂意识，教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
词身临其境；体态语言；中文翻译；语言环境
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，就有求知欲，兴趣会有求知欲，学习热情大减，以而影响学习效果 。，小学英语“情趣教学”，让学生在形式多变的教学中，始终兴奋、活跃的，这样， 对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

一、教学中要营造英语氛围

学习语言要有语言环境才能学得好。比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受 到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。的母语英语，学习英语是在汉语的氛围下的。没 有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向问好，作自我 ： I'm your English teacher.My name is Zhang chun long.You may call me Mr.Zhang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语用英语说的。：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!学生 读书、回答的完善，我会说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励的学习动机，提高学 习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用显著的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。，要淡化课堂意识，教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美里身临其境地学习英语，参 与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。

二、多媒体教学

英语教师停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学方式，而应适应小学生的心理特点，多媒体教学 手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》：“实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机英语教学，直观，生动活泼，有助于学生理解所学的英语。”所以现代教 育者，就要经常图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，情景和设置情景教学。这样 ，就使学生地、地英语知识。，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支铅笔说：This is a pencil.又指着钢笔说：That is a pen.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生doctor,nurse,teacher,farmer等单词。耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也带水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，实物教学。有时可让学生作出 表情、动作，或让到黑板上画出简笔画或编短剧即兴表演，创设情景。除了用图片、实 物教学外，还要现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音， 认真模仿，学习标准的语音语调，还可录音机的录音功能，自制课文内容的录音，供学生学习。如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫 声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，又兴致勃勃地大声跟读“cow”,“dog”,“cat”，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快 的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激的感官，增强印象。有条件的话，可用录 像机拍下与课文内容相符的景象，录像教学。，在教学有关汽车的内容时，教师可预先在马路上 、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进引擎声、喇叭声都录下来。这无疑 会学生极浓的兴趣，调动的感官参与教学活动。声音和相，语言和情景相交融，使 学生仿佛了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力 ，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？

三、要有游戏教学

小学生天性好动，乐于参与游戏活动。在教学中若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。，我在教人体部位时，我将学生叫到黑板前，让做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也由 教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。这一游戏，学生就很地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片放在26个同学的手里，让其，当老师说:Whereis M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。
以的叙述知道，要激发学生的英语学习兴趣是有策略教学论文的，教师把学生的兴趣激发，才会达到事半功倍的效果。