思维,动画,刍议创造性思维在动画造型设计中运用

动画造型设计是一门综合性较强的学科。动画造型设计是动画片制作的，动画片的精神和灵魂。动画造型设计创造性思维的全程参与。个性化艺术设计语言和创造能力是衡量一件动画造型设计作品成功的。掌握创造性思维的规律和特点，运用创造性思维规律，运用具有独创性、新颖性的观念及艺术设计语言，是动画造型设计中应当的。

一、创造性思维的含义

创造性思维是指在科学技术等活动中发明与的革新思维。这一是多种思维形式与思维策略教学论文的整合。狭义的创造性思维指在科学活动中革新的策略教学论文、思想或是革新成果的思维活动方式，即指长期积累的经验和知识对探讨深思小学英语教学论文时不受某固定逻辑规则的约束，领悟本质的思维形式。创造性思维一体现为逻辑思维活动，即在感性上综合运用、判断、推理等思维形式，具有抽象性、深刻性、逻辑性、自觉性特点；另一体现为非逻辑形式活动，即直觉、灵感、顿悟等非逻辑形式来领悟事物的本质，体现出思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的突发性、思维效果的整体性特点。大量的创造是直觉思维和逻辑思维交叉综合的结果。

二、创造性思维在动画造型设计运用

（一）运用创造性思维规律及艺术设计语言产生新设想、新构思、新案例，突显动画造型设计的独创性和新颖性
1.发散思维是不同的深思小学英语教学论文方向、开放活跃的思维方式衍生新的设想和创见的设计思维形式，分为多元发射、转换发散、换元发散。设计构想阶段尽可能多的设想，当思维受阻时迅速理由的其他侧面，灵活变换思维方向以而产生新案例。收敛思维又称思维，该思维是以已给的大量信息中搜索寻求汇总或推断出正确的答案或最优案例。思维像聚光灯一样指向焦点。收敛思维体现形式为聚焦收敛和推理收敛。聚焦收敛即为寻求最佳答案将理由的构想与案例使设计思维聚合为焦点。推理收敛即要求事物内在的进展变化规律及联系变相组合推导出正确答案。，动画造型设计中为完成某一既定角色的设计，将若干生物或非生物分解，然后剧情、角色的性格特点等运用收敛思维将分解后的元素移植、替代与重组，以而表达新的，传达出新的信息，给人焕然一新的感觉。或对现有动画角色打散重构，重新排列组合，转变初中数学教学论文其局部与局部或局部与整体的联系，注入新的设计理念与设计思想。，《千与千寻》锅炉爷爷、《怪物史瑞克》史瑞克、《西游记》中猪八戒的造型设计等。
2.动画造型设计中运用发散思维和求同思维，以内在的结构联系考虑时空观念结构重组。发散思维是对同一理由探求多种答案的思维策略教学论文和，是开放性的思维，具有求异性特点，常与想象、直觉、灵感相联。在设计构思阶段，发散思维能激发出无数的灵感与创意。求同思维是对同理由探求正确答案，是单向开展的思维形式。发散思维的结果依靠求同思维检验和求证，以而创造性成果。，在动画造型设计中将设计元素分解，发散思维以破碎的解构中寻求组成新的动画的灵感。解构的范围很广阔，是生物与生物之间、生物与非生物之间、非生物与非生物之间等。以动画造型设计的内在联系出发，的思维定式，以而产生意想不到的效果。运用发散思维时间和空间的，求同思维把不间和不同空间的元素重新组合。如《哈尔的移动城堡》时空观念综合了日本、欧洲等各国的造型元素，动画造型极富创造性，给人意想不到的美感。
3.逆向思维是向原来的思维方向相反或相对立的方向的思维，即反其道而行之的思维方式。动画影片《怪物史瑞克》中史瑞克的造型设计，传统的固定的英雄救美的思维方式，逆向思维把影片中的英雄史瑞克设计成怪物，而公主也传统作用小学数学教学论文上的，给人意想不到的视觉震撼，以而创造出新的体现形式。

(二)想象是创造活动的先导，人类的创造发明、设计活动都离不开想象

想象联想的方式产生新的创意与灵感，联想的形式横向思维、纵向思维与逆向思维。想象以逻辑思维、思维、创造性思维的形式展开，具有多向性、跨越性、综合性特点。想象的多向性是以运动与进展的观念出发，多方向、多角度、多层次思维；跨越性和综合性是时空观念多维度、全方位的思维。想象是人的认识，与感觉、知觉、记忆、思维性质相同，但想象和思维属于高级认识活动，表露出人所特有的活动性质。离开思维固然创造，离开想象创造力同样发挥。是创造性想象被称为智慧活动的翅膀与创造活动的先导。动画造型设计是创造性活动，创造性思维全程参与，在设计中要发挥想象力，横向思维、纵向思维、逆向思维等不同思维形式的综合运用，剧作要求对动画角色全面的浅析和，以剧作结构出发分出角色的主次联系，将每个角色的外貌特点、性格脾气、服装服饰清楚，综合剧情和民族审美心理，将传统元素、现代元素、科技元素相融合，现代的方式重新诠释等，这样在动画造型设计时联想确定人物角色的整体框架与特点。如动画影片《大闹天宫》中孙悟空的造型，除具有猴子的性格特点外，还具有反叛、顽皮的人物性格特点。日本动画电影《千与千寻》萝卜神是日本传说神仙，但在造型的处理上像是日本现代小市民。

三、动画造型设计中创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养革新意识的养成与革新能力的训练。创造性思维具有求异性、灵活性、新颖性、独创性特点，，新颖性与独创性是决定动画造型设计作品成败的，激发革新能力与创造能力是动画角色造型设计的本质所在。动画造型设计作品要有独特的设计语言，个性化语言的运用是创造力的体现。在的造型后，应着重培养学生的创造性思维能力，引导学生正确认识和掌握创造性思维规律。动画教学是创造力培养的起点，以造型课开始就应激发学生的创造活力，强化其革新意识与革新能力。
结语
个性化艺术设计语言的运用和创造能力的发挥在一件动画造型设计作品中具有替代的作用。创造性思维在动画造型设计运用是十分的课题，对这一课题的深入探讨，期望我国的动画造型设计在未来更多的成果。
文献：
秦明亮.动画造型与设计艺术[M].北京：人民大学出版社，2005.
尹定邦.设计学概论[M].长沙：湖南科学技术出版社，2000.
[3]贾否，路盛章.动画概论[M].北京：传媒大学出版社，2005.
作者单位：江苏联合职业技术学院
徐州经贸分院
（责任编辑：曹宁）