学生,潜质标兵,学生,天津市静海县第1中学:潜质教育,推动学生全面而有特长地进展

静海县中学是坐落在天津市静海县县城的市级示范性高中，学校规模的扩大，由过去拥有1000多名学生、30个教学班，进展到拥有4000多名学生、近70个教学班。2007年，学校被教育部命名为“全国教育系统先进单位”、“全国和谐校园示范校”。学校在进展、规模化进展的中，不断探讨和解决规模与质量、层次与效益、保底与提高等新情况、新理由。校长张福宾，天津市数学特级教师，第九届苏步青数学教育奖一等奖者，享受政府特殊津贴，他带领全体教职工全面践行“潜质教育”理念，探讨出一条“教好每学生，培养和开发每学生的潜能”的教育之路，引领静海县中学跻身天津市首批特点高中建设项目实验学校行列。
张福宾校长解读：潜质教育的
是教好每学生
2005年，我担任校长，开始思索如何创造环境，使学生在德、智、体、美及综合实践等的潜能全面的培养与开发。教育规划纲要，要“努力办好每一所学校，教好每学生”。我，教好每学生，要公平地对待每学生，为学生创造激发在原有上努力成长的环境。的潜质教育为学生创造这样的环境的教育方式。所谓“潜质教育”，是指在每学生都具有进展的潜质、都有成功的可能的下，学校为的进展创造良好的环境和条件，让每学生的潜质最大进展。中，对学生已初步进展的内在潜质助推式培养和开发，使其最大化，，对学生尚在“沉睡”对其未来进展起至关作用的潜质唤醒式培养和开发。潜质教育的论述是“冰山论述”和多元智能论述，这两种论述，人的潜质是的和多元的。每个人在现有的上还有很大的潜质可资开发，这既为开展潜质教育了空间，求用进展和全面的眼光看待学生，用革新的手法和思路培养学生。
在潜质教育的实践中，把握四点：一是立足实际。人与人的潜质是不同的，，在对学生的潜质培养和开发时，尊重学生的和实际。二是全面培育。教育的目的应以推动初中语文教学论文学生全面而有特长地进展为根本，既传授全面的知识，又面向全体学生。三是尊重差别。学生的、兴趣、爱好未来进展是有差别的，差别会永远有着，这要求在开展活动和考虑理由时，应尊重这些差别，在保证共性要求的下，应采取不同层次的培养和教育方式，不同的要求。四是进展特长。在保证学生全面培育的上，还要不同学生的个体差别，创造条件和机会，为每学生的多元潜质和个性特长的进展，努力使其最大化。
潜质教育内容：
学生思想潜质的培养与开发
静海县中学的教育者，学生在学校应系统的文化知识，更的是在道德品质、习惯等良好的培养和熏陶，“人格、体魄强健、讲责有能、追求卓越”的合格学生。
制订整体教育内容
学生的年龄和特点，“六个主题教育活动”：一是以规范学生的日常为的养成教育；二是以“树理想，增动力”为主题的内动力驱动教育；三是以“走进学生心灵，化解学生心理困惑，指导学生学会学习”为内容的学法与心理健康教育；四是以增强学生责任意识和感恩意识为内容的责任与感恩教育；五是以推动初中语文教学论文学生职业知识、树立职业为内容的职业生涯教育；六是以推动初中语文教学论文学生个体兴趣爱好和特长进展为内容的个性进展教育。
制订落实策略教学论文
学校六个主题的特点，以各有侧重、整体上支持为原则，在活动方式和活动时间上，有机整合综合实践活动、德育课程、班会课校本课程，使六个主题或显明或潜在地安排在三个年级的教育中，起到了螺旋式上升的效果。
细化综合素质评价
为保证学生思想潜质的培养与开发达到理想的，学校“天津市普通高中学生素质评价表”的要求开展综合素质评价。学生的实际细化评价内容，制订了“静海一中学生综合素质评价细则”（简称“细则”）。“细则”实行每学期两次评定，每次评定采取学生自评、家长评价、任课教师评价、班主任评价和各班评议小组评议五层次综合评定的策略教学论文，并将评价结果纳入“学生成长档案”。
潜质教育内容之二：
学生学业思维潜质的培养与开发
学校将培养学生具有良好的思维品质和终身学习的能力教育的内容，在对学生学业思维潜质的培养与开发采取四项措施。
课堂教学干预
在静海县中学，全校教师统一的教学方式，按教育规律开展教学的要求。学校管理者国内外教育论述和长期的课堂教学革新初中英语教学论文经验，了“走进学生心灵，体验教学快乐”的教学理念和“四个”、“五个尽可能”、“五多五少”的教学点。“四个”：新课程标准，学生需求，知识内化，活动效果。“五个尽可能”：有学生探究价值的尽可能让学生探究，学生能总结的尽可能让学生总结，学生能做出来的尽可能让学生做，设计的理由尽可能让学生思维兴奋，理由的探究教师尽可能不要带跑和包办。“五多五少”：在教学活动设计中，多一点心理换位，少一点主观自信；在理由探讨中，多一点耐心，少一点急躁和埋怨；在理由解决中，多给一点台阶和自我体验的机会，少一点包办和超前带跑；在理由解决后，多一点反思和变形开发，少一点贪多图快；在知识的训练中，多一点独立限时，少一点模仿。
为了引导教师整体性地设计课堂教学，学校“三体六要素立体化”的教学原则。“三体”要求教师在教学活动中要主导与、知识与能力、育德与学知的协调统一；“六要素立体化教学”提倡教师的教学要与体验、反思与引领、简洁与整体六个教学要素的系统整合。
优选精练的作业革新初中英语教学论文
，优选作业，减少作业数量。学校杜绝教师为学生购买教辅，备课组“集体化”和“个人化”相为学生优选作业。，“集体化”教师在认真研读课程标准和高考的上，学生的和实际，将教科书自然章节划分为相对独立的若干单元，再将各知识点的考核要点、运用形式、解决策略教学论文与对策的理由等集体研讨，使训练化；“个人化”要求教师在布置作业时所教学生的实际，实行个性化作业布置。
，明确选配原则，保证作业质量。教师对作业的选配原则是“全面加时尚、知识加能力、必做加选做、加弱点、完整加组合”。在作业的布置上要求教师做到“三为主，三避开”：以巩固当天课堂知识和策略教学论文为主，以展现学生思维、推导演算为主，以教学和学生实际情况为主；避开不加选择地翻印，避开下成，避开大量抄写习题。
再次，制约小学语文教学论文作业难度，防止盲目拔高。采取“整体规划，分解消化，逐层递进，逐步”的对策，以学生难点，拉长落实战线，点点的落实，阶段的训练；加强课堂同步练习与单元习题的难度制约小学语文教学论文。
，优化训练，提高训练效率。提倡写“作业日记”。学生每天写“作业日记”，内容：完成作业中或课上听讲中的收获、有着的困惑、对教师的倡议等，也写的新解法、新思路。“作业日记”既为师生交流搭建了平台，也为引导学生积极深思小学英语教学论文、勇于探讨了机会。

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开展学法指导
一是加强对学习规律的学习。如“冰山”模型、学习方式与知识保留“金三角”，将这些内容张贴在教室内，时刻提醒学生。二是加强学法交流。请校友讲、同学讲、专家讲，学习策略教学论文和学习经验。三是建立“高中学法专题网站”，为师生搭建交流平台。
用考试革新初中英语教学论文调节教与学
以2005年起，学校开始“保底不封顶多元学科考试评价”案例。“保底”面向全体学生，不让学生掉队；“不封顶”要求教师在教育教学活动中创造更多的条件和机会，给学有余力的学生发挥个性特长的机会，并努力使其最大化；“多元学科考试评价”增加考试的弹性，试卷分为必做题与选做题，转变初中数学教学论文传统的考试内容，增加有关学法和探讨性学习的试题，采取学法专项评价与整体评价、定量评价与定性评价相的多元评价方式。
潜质教育内容之三：
学生特长进展潜质的培养与开发
学校途径张扬学生个性，为具有不同特长进展潜质的学生展示的机会。
开设校本课程
学校积极创造条件开设多元校本课程，为学生更好地进展创造机会。校本课程系统学科拓展类课程、品德培养类课程、兴趣与特长培养类课程等。
活动展示带动
一是坚持开展艺术活动。学校每年举办历时两个多月的“三大类十大专题”学生艺术节活动，已举办了24届。做到艺术活动制度化、经常化、序列化、规范化，了校园文化生活，提高了学生的幸福指数。
二是坚持体育分项教学。为了进展学生的体育特长，学校了体育课程革新初中英语教学论文，在保留传统课程的上，采取分项教学，分为篮球、武术、兵乓球等六个专项班供学生选择。
三是坚持开展科技革新活动。为培养学生的科学素养，学校建成了科技艺术馆，每年以探讨性学习和科技小制主开展“科技与工艺革新大赛”活动。
多元评价激励
为了引导学生全面进展，学校为每学生规定了底线，要求学生3年中达到“六项要求”：学会健身技能，独立完成课题，有特长爱好，独立组织活动，在公开场合做一次演讲，每学期选修课程。为学生进展特长，学校实行“八个标兵”评选激励，即评选学习标兵、进步标兵、助人为乐标兵、体育标兵、艺术标兵、社会实践标兵、科研标兵、社团活动标兵，将评价结果与学生评优，纳入“学生成长档案”。
静海县中学的潜质教育，于转变人才培养方式，以以高考引导教学转变为遵循教育规律和人才成长规律办学，这一办学特点将为素质教育的进展又一典型范式。
（责任编辑邓蕙）

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