学生,学习学生,教师,以诚相待───农村初中数学教学中学困生转化

【】 素质教育是以提高全体国民素质为，以推动初中语文教学论文每人的全面进展为宗旨。农村初中阶段避开地出现了一“学困生”，影响了数学教育质量的提高。学困生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对“以诚相待”，热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的思想和。教师要树立正确的学习目的，激发的学习动力，激发学好数学的热情。课堂教学时教师对学困生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，应学困生的进步处和闪光点，及时予以，耐心激励学困生上进，增强学会的信心。使形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
【词】 学困生转化激励
【中图分类号】 G633.6【文献标识码】B【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0116-02
九年义务教育全日制明确：“使学生受到必要的数学教育，具有的数学素养，对于提高全民族素质、为培养社会主义建设人才奠定是十分必要的。” “素质教育以提高全体国民素质为，以推动初中语文教学论文每人的全面进展为宗旨。” 数学具有的抽象性、严谨的逻辑性和运用的广泛性。九年义务教育的进展，中学阶段避开地出现了一“学困生”，影响了数学教学质量的提高。下面就如何转化“学困生”，提高数学教学质量，谈一点粗浅意见。
1建立平等的情感氛围，是使轻松愉快地学习的条件
一般来说，农村初中学困生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。学困生有怕遭冷落的心理，，对学困生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生联系。热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的思想和。在教学中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师理由时，随之对学困生投去充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在心中掀起波涛。老师心中有“学困生”，“学困生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会双方信息的共振。
在教学中，主导者的教师应认识到：学生正心理进展的时期，学习极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能影响决定的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，以根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。德国教育家赫尔巴特说：“在的东西中间，人最的东西乃是人”。人关怀爱，人别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感，教师在教学中要懂得以情感人，是“学困生”更教师的关怀、爱护。如在提问、练习中，可学生的能力差别分层设计，让不同的学生都学得，发挥的潜能以此增强学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“要把给予学习者成功的欢乐看作是教育工作的头一条金科玉律”。在教学中，教师要不同类型的学生，不同的学习要求，给展示，体现的机会，达到要求时给予和赞扬，并不断，要让学生经常感受到成功的喜悦，增强学生的自信心。在课堂上，教师本身应举止庄重、文雅。提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。教师良好的素养、专业和教学策略教学论文，正确的人生观与价值观等各的言传身教，或间接影响着下一代的成长。十年树木，百年树人。教师应以的一言一行，来培养学生的思想品德。
良好的师生联系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的下，才会乐于学习。教师要放下架子，与学生多沟通，跟交朋友，在生活上、学习上都关心，以而激起对老师的爱，对数学的爱，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
2改善策略教学论文，加强对数学学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣使人的各感官、大脑最活跃的，最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能地诱发学习动机，促使学生自觉地力，全神贯注地学习活动。 在教学中，可我国在数学领域的卓越成就，数学在生活、生产和科学广泛运用，激发学生学好数学的动机。设计情境，理由，引导学生去探讨、去，让学生以中体验成功的喜悦和的快乐；运用的教学策略教学论文和手段的求知欲和好奇心，以而培养浓厚的学习兴趣。
学困生认识困难、思维能力困难，教材的不同特点，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况，必要时放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外应加强直观教学，凡能直观教具的应尽量。比如，在讲三角形内角和定理时，可让学生动手做三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，以而定理。
，在教学中，还要学生感兴趣的事物去数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际理由．比如，讲三角形这一章时，学生们喜欢的战斗故事，问学生“炮兵是怎样击中敌人的，站在大炮前面摆小旗的人起作用？”还告诉学生，学习了形的知识，不用过河就测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就测出某建筑物的，等等。以这些学生常见又感兴趣的事物中想到或解答不了的理由，能地激发求知。教师在教学中，加强对数学学习兴趣的培养是必少的。
3培养激发学困生的学习动力
一般说来，学困生的学习动力，缺乏学习的自觉性和性，经常被动的学习，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。，对于学困生学习动力的培养和激发特殊的作用小学数学教学论文。在教学中应所学内容向学生理想教育，张海迪顽强学习的事迹，我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，树立正确的学习目的，激发的学习动力，激发学好数学的热情．
学习成功，快乐的情绪体验是的力量，它能使学生产生学好数学的强烈。要使学生成功，教师设计好探讨数学知识的台阶，设计好课堂提问和动手操作的等，使不同智力的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能经过艰苦探讨，掌握数学知识后的愉快情绪体验，以而心理上的补偿和，激励更多的成功。当学生在探讨学习的中遇到困难或出现理由时，要适时、的和引导学生，使的学生都能在数学学习中成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。是后学困生自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图理解运用题、让换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让去走向成功。
4分层要求，减轻作业负担，学困生掌握学习策略教学论文和思维策略教学论文
对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术，题量要适中，学生能力，拉开档次，不搞一刀切。引导学生解题规律，掌握学习策略教学论文和思维策略教学论文。数学题目千变万化，但其规律和类型有限的。引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。如几何题目繁多，就其类型来讲不过证直线的垂直和平行、证角的相等和不等、证线段的相等和不等、证比例式和等积式、证三点共线和四点共圆等等．而每类证明题有其内部规律的。

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数学教学是数学活动的教学，是师生之间合作交流与进展的。新课标要求下的新课堂师生之间、学生之间的合作化，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，应学生的情况，对教材再加工，有创造地设计教学；学生的个别差别巧设合作情景，让学生在的操作活动中独立深思小学英语教学论文，学生大胆发表自已意见，并与同伴合作交流。教师也应的和指导，选择学生中有价值的理由或意见，引导学生开展讨论，以寻找理由的答案。教师已经有意识地把新课程引入课堂，，仔细观察就会，在教师的课堂上，形式，缺乏实质性转变初中数学教学论文。学生的参与度不均衡，学生间的合作，教师给学生充裕的时间，忽视对学生技能的训练与培养。有些教师组织学生讨论、流于形式，为讨论而讨论。有些不讨论的理由，也在组织讨论。有些理由讨论，但只给不到一分钟时间，学生还说上两三句话，就草草收场。有的教师上课表面看课堂气氛异常活跃，盲目追求课堂教学中提理由的数量，上忽视了对学生课堂教学参与度的浅析；还有的教师将发挥学生的性等同于“满堂问”，也说，区分学生的参与是参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与。其实，教学并越热闹越好，也并笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂
气氛新课程所刻意追求的。“活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想。全体同学，是学困生才是提高数学教学质量的根本保证。
5转变初中数学教学论文评价方式，适时激励
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价密切的联系。在数学教学中，经常学生积极深思小学英语教学论文理由，争取发言，当的某个思路或计算策略教学论文被老师后，以学生的眼神和表情就，了极大的，在学习中遇到困难时会反复钻研、探讨，教师正确的评价促使学生积极学习的因素。美国电影《师生情》有这样片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在节数学课中老师伸出五个手指问一名黑人孩子，"手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师指责他说错了，高兴地大声赞道：“你真历害，还差两个你就数对了。”教师赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。，教师要用放大镜学生的闪光点，以表扬和为主，对每个理由、每个学生的评价轻易否定，不随便说“错”，就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差别，积极地和每个学生的每一进步。
对于学困生，评价偏向对的，树立自信，正确看待的学习成绩，即使某位同学考了几分，只要他确实尽力了，我同样给予与，也树立自信，激励，如告诉“你并不笨，只要你能不断努力，会学得很出色。”审视在学习中有着的理由，建立解决理由的计划，认清有着的之处，寻求解决办法，然后引导作好下一阶段学习的准备，调整心态，继续努力。不同的评价会同样的效果，那形成你追我赶的学习氛围，提高数学成绩。另外，教师在课堂教学时对学困生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，应学困生的进步处和闪光点，及时予以，耐心激励学困生上进，增强学会的信心。
在教学中，还应当对学生意志品质的培养和训练。如力的培养、长期反复深思小学英语教学论文同一理由的意志品质的培养、独立深思小学英语教学论文精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。

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