情思,学生,语文教学中如何进展儿童心灵

小学语文教学要立足于进展，这已大家的共识。但联系教学要进展儿童的?叶圣陶先生早在80年前谈到小学国文教育应当怎样革新初中英语教学论文时明确了“须认定国文是进展儿童的心灵的学科”的著名论断。也说，语文教学要进展儿童的心灵。

一、要为儿童创设进展心灵的境遇

创设学习语文的境遇是进展儿童心灵的首要策略教学论文。境遇的含义是?我境遇应以两理解，一是广义的境遇，指儿童学习语文的环境、设备、氛围等；一是狭义的境遇，也现在所讲的教学情境。不论阅读或作文，教师要创设富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。全国著名特级教师李吉林的情境教学，就非常一课开始带有情感的导语激发，她以富于，生动、优美的语言，激发学生的学习热情；或以的画面、实物、电脑图像等教学媒体，将学生引入到所要学习的情境之中，以激起学生的情思。在全中，也很引导、激发儿童的想像、思维和情感。这样，在教学的全中，儿童的思维活跃、情绪，情思绵密。她更作文前的情感激发，如带孩子们去郊外找春天、看秋收、踏雪景，以唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢!所以在教学中要采取教学手段，先是以情导入，激发情感；再师生载情读文，文中悟情，以达到师生情感与文本作者情感的共鸣。

二、要做到语言和情思统一

语文学科进展儿童的心灵，激发情思，根本。“顺次而训练学童的语言，使其恰当所思，显著有序，乃于写述等形式的策略教学论文”，缺少的。不论阅读还是作文要内容的思想情感，也还要语言形式和策略教学论文，万脱离学生的语言实践。阅读教学在感受思想情感之中，还要理解作者是怎样表达思想感情的；要理解文章结构、感受文章表达策略教学论文。我主张阅读教学一般是由正逆两个构成，一是由语言形式到思想内容，正。在中，学生的思维经过由(语言)到(内容)的。二是由思想内容到要点到语言表达的，以语言表达中，感受作者的情思和文章表达策略教学论文。构成阅读教学的，是理解作者写作文章的，训练学生语言、思维、情感的；以作者和写作角度探讨理由，如作者的情思是怎样表达的、文理是怎样阐述的、思路是如何的，文章在立意、构思、布局谋篇上有何特点，在遣词造句又有何特点等等。学生把这些理由明白了，才能达到“善读”的。，在阅读教学中有现象，数是停留在前一上。强调朗读是正确的，对课文词句、精彩语句不加咀嚼、感受，不去引导学生理解作者情思表达的思路，这样的朗读，学生能感悟到思想内涵吗?
在阅读教学的全中，要始终贯彻语言和情思的统一。课文中有写景的文章，教学时，就要将景与情，使学生感受出景中之情。课文中有以写事为主的文章，写事的语言，也都表达了作者的情感，教学时，就要使事与情紧密，使学生感受事中之情。课文中凡以写人为主的文章，作者会倾注爱憎分明的情感，人与事，在明白事理，还要归结到人的思想感情上去，以所赞扬、歌颂的人物的人格力量，激起学生的敬仰、爱慕之情。
学生作文中，一要激发学生思想感情，看作文内容，思想感情表达丰满；一还要在语言表达上指导，文章结构，语句通顺，词语运用恰当，标点符号的运用准确，文字书写工整、正确。这两要全面评改，强调情思的感悟，而忽视了语言表达的训练，也强调语言形式策略教学论文的训练，而忽视了人文思想、审美情趣的感悟。语言和情思始终是统一的，语文课进展儿童的心灵，要语文工具性和人文性的统一。

三、发挥教师的榜样作用

要进展学生的情思，教师具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以的感情去感受教材作者之情，再以之感染学生。以对大自然的热爱之情把学生引导到大自然的美景之中，向学生揭示自然之奥秘，欣赏大自然的美，以而使学生产生热爱自然的情感，进而能书写赞赏大自然的美文。对写英雄、伟人的课文，教师要以真挚的情感，把学生带入到情境之中，唤起学生对英雄、伟人的崇敬、仰慕和爱戴之情。情感的陶冶，感染的加深，学生内心就会不断掀起情感的波澜，爱作者所爱，恨作者所恨，入境入情，达到“语语悟其神”的境界，以而受到情感的陶冶。这样，作者、教师、学生的心灵才能达到共鸣，使教学达到最高境界。要使教学达到高境界，要进展儿童的心灵，教师要具有一颗真、善、美的心灵。