学生,教师,新课改下高中数学教师角色塑造

在新课程的中，新教材为师生的进展了平台，教材是教育的目的和结果，把教材的工具和手段，以媒介搭建起平等、、和谐的师生联系。学生地位的确立是教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生学习的，教师的角色转换是。

一、做学生的领路人

在以往的教学中，在倡导“教师为主导”“学生为”，在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要学习的主人，教师以“主导者”“组织者”、“引导者”。
在课堂教学中，教师要努力创设、平等、和谐的课堂氛围，以创设生动的情境入手，组织师生参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。数学知识独立于学生之外的“外来物”，在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验联的内容。，在数学教学中，教师要贴近学生的生活实际，引入喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使产生乐学、好学的动力，以而增强学生探究的。

二、把课堂还给学生

苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有把当作者、探讨者、探讨者的固有，”而传统教学中，学生少参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。
学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性、个性受到压抑和扼制。，在教学中：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。应学生自主质疑，去理由，大胆发问。创设质疑情境，让学生由机械接受向探讨进展，于进展学生的创造个性。在课堂上创设的理由情境，能培养学生的数学实践能力，更能地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中无处不有数学知识的有着，以而让学生懂得学习是为了更好地运用，让学生把学习数学当作乐趣。另外，创设的理由情境开拓学生的思维，给学生进展的空间。
新课改后，增加了探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的权交还于学生。在探究式教学中，要学生的集体参与，并非好学生才有能力开展探究，给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予的关照和积极的，使有机会、有信心参与到探究中来。

三、提倡合作讨论式学习

次月考，将学生的测验成绩学习成绩分为A、B、C三个学习小组，A?组为最的小组，B?组为中等成绩组，C?组为成绩优秀组。每个级别学生均请教于其高一级别的学生，Ａ级别的可请教于老师。为保护学生的自尊心，在分组的中避开使用差生这样的词语，比如在分组时把A组为组，B组为提高组，C组为竞赛组，对学生说，分组暂时的，每一次测验都会重新分组，并且在学习中途，学生的情况参加高一级小组的学习。每次小测后，把各组的成绩比较。对成绩上升的表扬，对进步小的组浅析找出进步小的理由。
“合作学习”法使传统的以教师为中心，学生被动接受教师指导的学习策略教学论文转变为学生的地位，教师则为学生的管理者和技术“顾问”的教学，发挥了学生主观能动性和创造性。在每学习小组中指导者比学习者稍好，现在让他（她）做小老师去教别人，他（她）就会想如何才能教好同伴，这样给指导者技能的进展了更高的要求，也为他（她）的各的能力培养创造了机会，素质教育的要求，在指导同伴练习时，同伴的成功也会激发在练习中更努力、更加完善的完成教师交给的任务，形成你追我赶的局面。“合作”的策略教学论文其实是教来推动初中语文教学论文学的，学生能积极地学习，还能地指导他人学习，使学生以中更深刻地体验到课中成功的快乐和喜悦，以而形成良好的学习氛围。“实习作业”和“探讨性课题”是为培养学生的实践能力、革新能力而设置的，它是我国教材革新初中英语教学论文的重大举措，高中数学新教材的一大特点。但受功利主义的影响，最被教师遗忘的角落。

四、转变初中数学教学论文固有的评价方式

原有的对学生的评价方式对学生的课业学习情况考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的进展，打击了一批学生的积极性。新课改后在评价学生时，只看学生的考试成绩，而更学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各的综合评价，以进展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，学生的动手能力、实践能力、革新能力的培养，而以一次考试的成绩论成败，评价方式更科学、全面、客观，更于学生的进展。
（作者单位系河南省信阳地区光山二高）