阅读,学生,让学生在“悦读”中享受人生

【摘 要】作文是语文学习的重中之重，写作难却困扰着几乎的学生。这一难题，作者变“阅读”为“悦读”，在创设氛围，激发兴趣；搭建框架，有章可循；反弹琵琶，逆向阅读；比较阅读，完善四个找出了答案，并让学生享受了人生的乐趣。
【词】作文；阅读；策略教学论文
问问现在的学生最苦的是：会异口同声地回答：作文。为？肚里没东西，咬破笔杆，无以下笔。生活自然也就无精打采、滋味。朱熹老夫子说的好：问渠那得清如许，为有源头活水来。学生大量的阅读，才能“腹有诗书气自华”，才能“拨开乌云见青天”。才能才思泉涌、神采“飞”扬。苏霍姆林斯基说过：一所学校都，但只要有图书馆就称之为学校。阅读的重要量。学生因阅读而自信；知识因阅读而；生活因阅读而精彩。那么，怎样指导学生阅读呢？早在公元12世纪后半期，南宋学者陈善发表过一段阅读箴言：“读书须知出入法。惟知出知入，得尽读书之法也。”掌握阅读策略教学论文，就能使学生在“悦读”中享受人生。

一、创设氛围，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文，提高文化素养，至关的。培养阅读兴趣是十分的一点。人有学步时，读有起步时，适时施教。在学生开读的最佳时段，教师其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，语文教育走向成功的机遇。“近墨者黑，近朱者赤 ”，学生的以众心理，可学生驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境：，在校园中拉起竖幅：爱书吧，它是知识的源泉！在橱窗中出“新书推荐”板报。，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩缤纷的封面和插图妙趣横生的内容所深深吸引。另外，在教室中，设立图书角，挂适合学生阅读的报刊，为学生创设良好的文化氛围。二是减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读的时间。的时候，开设阅读指导课，着眼最的策略教学论文、技能的传授，学生选择读物，指点学生科学休闲时光读书等。三是开展有关活动，如举办交流会，让学生拿出心爱的，推荐给对方，也以对方的书中找到喜爱阅读的，以而扩大学生的阅读面。
苏霍姆林斯基说： “把每学生都领进的世界，培养起对书的酷爱，使智力生活指路明星，——这些都取决于教师，取决于在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师要爱读书。语文教师要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，学生的胃口推荐适合阅读的报章杂志，把适合学生阅读的带进教室，供学生传阅。学生能读到喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

二、搭建框架，有章可循

着眼于文章整体的阅读策略教学论文。某一类文体的内容特点和规律性，经过浅析和归纳，形成个结构“框架”。在学习有关的内容时，便可按已有的“框架”去归纳和比较，迅速找到相应的内容，更好地把握记忆。框架阅读法的出适合的“框架”。该“框架”要具有的性和广泛的适用性。一般教科书的知识系统，如记叙文的六要素，小说的三要素，现成的框架。的阅读依靠框架的引导，而框架又不断受阅读内容的补充、和完善。的解题思路看题目——阅读——解题——有选择地再阅读——再解题。阅读文则应：的特点；；策略教学论文；语言。这样便能使阅读既多快好省，又不失其灵活性。以而掌握的知识也会越来越，越来越条理化，越来越巩固。到某篇课文，要找准“文眼”。如《记承天寺夜游》“闲人”、《苏州园林》“眼前总是一幅完美的图画”、《白杨礼赞》“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”、《孔已己》“孔已己是站着喝酒而穿长衫的的人”其“文眼”。捕捉到了“文眼”，就能感受作者的情感，文章的思路，为透彻理解全文觅到了一把科学的钥匙。

三、反弹琵琶，逆向阅读

“逆向”是与“一般”、“习惯”相悖的。即阅读时不按常规先阅读文章内容，文章标题或文章论点时，先考虑这样的标题，这样的论点让我来写该如何写。如在阅读《多宽容》一文，同学们先对“多宽容”的发表的。同学们有的说“社会，人与人之间的交往越来越密切，建立和谐的人际联系，那势必学会宽容”;有的说“怎么样才能做到宽容呢？互相尊重、互相谅解、互相”； 有的说“‘多宽容’也该是无原则的忍让，在大是大非面前、在事关祖国利益面前、在原则面前，那是绝对让步的”。在大量的个人发表后，再去阅读课文，审查作者的论证思路，作者正是“是——为——怎么样”的思路展开的。即先揭示宽容的重要量，然后解释怎么去做到宽容：互敬、互爱、互谅、互让，再宽容也无原则的。与刚才同学们的想法比较，其差别是显著的。这样的阅读对文章的理解会更深刻，留下的印象也更强烈。综上所述，归纳出逆向阅读法一般遵循的是：剔除出理由──深思小学英语教学论文辨析──求证对照──彻底理解。也，阅读策略教学论文的核心是独立深思小学英语教学论文，强调独立深思小学英语教学论文，调动思维的积极性，才能收到良好的效果

四、比较阅读，完善

“有比较才有鉴别”在阅读中对有关内容不断比较、对照和鉴别，既开阔眼界、活跃思想，使认识更加、深刻，又差别，矛盾，把握特点，提高鉴赏力。有同中求异比较法和异中求同比较法。
在看似相同的内容中，仔细寻找细微差别，会有意想不到的收获。如在学习《孔乙己》一文时，大家到：文章多次写孔乙己到酒店喝酒，但前后却又天壤之别。原先孔乙己到酒店喝酒后，是“排”出九文大钱。“排”字，既有孔已己迂腐习气。又有向短衣帮炫耀的意思；而一次孔乙己到酒店喝酒，却是“摸”出四文大钱，同样动作，“摸”字，就孔乙己已经穷困潦倒，走向穷途末路了。
所谓异中求同以个别中寻找一般，在个性中寻找共性。如对《故乡》中闰土人物的浅析，除了少年闰土和中年闰土的前后变化来浅析，还可的人物比较来浅析：如孔乙己和范进这两个人命运迥异，其实封建教育制度和封建科举制度的牺牲品。再比如《故乡》自然环境描写“苍黄的天底下，远近横着萧索的荒村，活气”和《孔已己》“秋分过后，天气一天凉比一天”都烘托了主人公的悲凉、凄惨命运。
“善学者，师逸而功倍，又以而庸之。不善学者，师勤而功半，又以而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，久也，相说以解。”阅读策略教学论文不一而足，能会在一夜之间就全盘掌握。学生潜移默化的理解、揣摩、运用。这样，学生才会“行万里路、读万卷书”，才会“下笔如有神”，学生才在“悦读”中享受人生。
文献：
《学记》
《苏霍姆林斯基的教学策略教学论文和艺术》.北京教育出版社
[3]《中学语文园地》,2008.11-12期
[4]《中学语文园地》,2009.5期