学生,教师,浅谈体育教学中学生引导方式

为了使学生更好地掌握体育的知识、技术、技能，地增强学生的体质提高课堂教学质量，如何能地引导学生。提高学生学习的兴趣，调动学生的主观能动性。把“被动的要我学”，变为“的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中设置疑问、多样化、兴趣化、选择性及激励等多种引导方式去调动学生的学习积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。

一、教学策略教学论文要兴趣化，教学手段要多样化

低年级的学生好动，爱新鲜，厌烦过多的练习。。教学策略教学论文和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可拍手走、两臂加动作走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。
教师在完成规定的任务后，给学生1～2分钟时间去发挥各自的才能(各样的跳法或拍法)。学生正当的，就能思想和精力很好地学习下内容。

二、体育活动课的选择性活动激发学生的参与

在体育活动的教学中，加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上，以激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生的爱好和特长多种选择性的活动。转变初中数学教学论文了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、进展体力的身体教育观念。转变初中数学教学论文了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学策略教学论文。转变初中数学教学论文了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生地、愉快地学习。活动课大量的运动实践，使学生了体育竞赛知识和规则。学生也在活动中感受到体育知识和技术的重要量。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。

三、体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中。教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决理由。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了作用，便于更好地掌握技术动作，地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的策略教学论文较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置悬念，使学生带着理由上课。亲身体验把理由解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为后腿蹬直?50米跑你清楚跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有联系?等等一系列教师有目的的提问，引发学生的深思小学英语教学论文，使学生在探讨中练习，激发学生对所学内容的兴趣。

四、体育课堂中激励的引导作用

激励。是体育教师的一门教学艺术，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方式有六种：
1、融通式激励。学生是有感情的。就以教师那里尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。情感建立在师生情感交融的上。教师和学生之间的感情融通情感和信息两个。感情和信息融通了，增强师生之间的信任感和的。
2、勉励式激励。体育教师经常运用的教育手段。现代管理学探讨的结果，以勉励的口气布置任务。人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的性和创造性，降低了的活动热情。
3、参与式激励。科学探讨的结果，参与管理、参与决策，是人的自我的，是精神的自我的。是精神的高层次的需求。以这一原理出发，教师在备课中就要倾听学生的呼声，学生的要求。学生的倡议，让学生献计献策，让学生参与备课。这样备出来的课，是以实际出发，集思广益，教师教得自在。学生学得称心。
4、期望式激励。在体育教学中，体现好的学生，最大的期望莫过于教师恰如其分地评价和：有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。
5、宽容式激励。课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到情况，，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的，是妥善解决矛盾、融洽师生联系的。，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法，必定教育论文激化矛盾，破坏师生联系，影响教学。

6、影响式激励

影响式激励体现在教师自身的模范作用上。课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行，有禁不止：教师严于律己，要求学生做到的，做到，学生就会模仿老师，严格要求。教师的表率，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情激励作用。