高中生数学学习成败归因特点及对策

比较当前国内对学生学业归因的研究发现:(1)对一般的学业成就归因研究多而对具体的学科学业成就归因研究少,(2)已有的研究对高中生的少,对数学应试的心理归因则更少,为此,我们来研究高中生数学学习成败归因特点。为了研究高中生数学学习成败归因特点这个问题,研究采用量化的方法,通过问卷调查探讨高中生把数学学习的成败归于那些因素;成败归因在性别和不同年级之间是否存在差异,若有差异,差异何在。研究发现,成败归因在性别和不同年级之间均存在差异,而且在内因和外因上不存在差异。建议:在数学教学中,教师公道运用归因理论,根据学生的年级不同,性别不同采用多种方法,引导教育学生,使学习成绩不同层次的学生都能形成积极的归因,从而提高教学质量,为学生的全面发展铺平道路。【关键词】：性别年龄归因理论
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7第一部分问题的提出7-111.1国内外研究现状7-81.2研究归因理论的必要性8-11第二部分对归因理论的综述11-142.1归因的含义112.2几种常见的归因理论11-142.2.1韦纳的归因效果理论11-122.2.2自我效能感的归因理论122.2.3习得无助的归因理论12-14第三部分高中生数学学习归因现状调查与比较14-183.1调查对象143.2研究方法143.3调查过程14-153.4统计与分析15-183.4.1性别差异比较15-163.4.2年级差异比较16-18第四部分结论与反思18-194.1结论184.2正确运用归因理论帮助学生树立学习数学的自信心18-19参考文献19-21致谢21-22附录高中生数学学业成就归因调查问卷22-23