“微粒间作用力”概念系统形成过程微观探讨

“微粒间作用力”概念是化学学习中的核心知识,但是由于概念的抽象性导致学生学习的困难,使得学生很难理解“微粒间作用力”概念,故本研究选择“微粒间作用力”以及相应的下位概念为对象进行研究。本研究进行三方面研究：1.探查高中生在学习“微粒间作用力”以及相应的下位概念念之前,有关“微粒间作用力”的前概念以及形成原因。2.研究高中生在学习化学键知识过程中,“微粒间作用力”概念系统的形成过程。3.利用自编《“微粒间作用力”错误概念测试卷》,来诊断高中生在学习完所有“微粒间作用力”概念之后所产生的错误概念。通过对定量和定性数据的分析,得出以下结论：学生头脑中存在多种“微粒间作用力”前概念；错误的前概念和不连续的教学对“微粒间作用力”概念系统形成造成障碍；“微粒间作用力”错误概念与微粒间作用力的成绩呈正相关；学生未完全理解概念,形成了应用层面上的“微粒间作用力”错误概念。【关键词】：微粒间作用力前概念概念形成过程错误概念
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-9第一部分研究背景9-211问题的提出9-111.1"微粒间作用力"是化学的核心知识91.2"微粒间作用力"概念系统学习存在困难9-101.3固有概念干扰"微粒间作用力"的学习10-112相关概念界定11-162.1"微粒间作用力"的概念系统12-132.2"微粒间作用力"概念的诊断13-163研究综述16-194研究思路19-214.1研究目标19-204.2研究方法204.3研究思路20-21第二部分研究过程21-605研究一:"微粒间作用力"学习的前概念探查21-325.1研究目的215.2研究被试215.3研究工具21-225.4研究结果22-295.5成因分析29-305.6研究总结30-326研究二:"微粒间作用力"概念系统形成的研究32-466.1研究目的326.2研究被试32-336.3研究方法336.4研究程序33-366.5研究结果与分析36-436.6研究总结43-467研究三:"微粒间作用力"错误概念的诊断46-607.1研究目的与被试46-477.2研究工具47-497.3研究程序497.4研究结果与分析49-587.5研究总结58-60第三部分结论与启示60-648研究结论60-619教学启示61-6310进一步研究的方向63-64附录64-69参考文献69-71后记71