五年制高职化学校本教材开发与运用

五年制高职是我国高等职业教育的重要形式之一,也是国际高等职业教育的一种重要形式。它是将三年职业高中(中专)和两年高等职业技术教育(大专)合并,初中毕业后用五年的时间完成大专学历教育(也称五年制大专班)。统编教材因其自身的特点与局限,没有、也不可能充分考虑各地方、各学校的实际;更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点;本文通过对校本理论的研究,结合学校实际、专业实际和学生实际,尝试开发了一套适用于本校五年制高职学生的化学校本教材,主要突出其教学内容的实用性、时代性与生活性,教学内容的辅助性及课程内容的模块化,注重过程评价,突出学生能力培养。本论文分四部分进行论述,第一部分课题研究的目的和意义。第二部分校本教材开发的理论基础。第三部分校本教材的开发实践。第四部分校本教材的教学实践及反思。【关键词】：五年制高职校本课程校本教材开发使用
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7引言7-8第一部分本课题研究的目的和意义8-171.1国内外校本课程开发的情况8-111.1.1国内的情况8-91.1.2国外的情况9-111.2五年制高职的特点分析11-121.2.1五年制高职的涵义111.2.2五年制高职的发展过程及现状11-121.2.3五年制高职的培养目标121.3五年制高职课程改革12-141.3.1江苏职校课程改革形势12-131.3.2我校课程改革情况13-141.4基础文化课改革14-151.4.1基础文化课教学现状141.4.2基础文化课课程内容改革纲要14-151.5五年制高职化学课程改革15-171.5.1五年制高职化学课程改革思路151.5.2五年制高职现行化学教材使用中的问题15-161.5.3校本教材的提出16-17第二部分校本教材开发的理论基础17-222.1课程及教材的内涵17-202.1.1课程的概念及分类17-182.1.2课程内容的选择18-192.1.3教材的涵义19-202.2校本课程和校本教材的内涵20-222.2.1校本课程的涵义202.2.2校本课程的3个基点20-212.2.3校本教材的涵义21-22第三部分校本教材的开发实践22-343.1我校情况分析223.2化学校本教材开发的指导思想22-233.3化学校本教材开发的目标233.4化学校本教材教学内容的选择23-323.4.1分析学生需求24-303.4.2分析专业需求30-313.4.3从化学与生活的角度分析31-323.5化学校本教材开发的结构和编排顺序32-34第四部分校本教材的教学实践及反思34-414.1校本教材的使用对象344.2校本教材使用示范34-354.3教材使用过程中学生的反馈及结果分析35-384.4校本教材开发和使用的反思38-414.4.1校本教材开发过程的总体分析38-394.4.2个人反思39-41参考文献41-43攻读硕士期间公然发表的论文及参编文献43-44附录44-60后记60-61具体摘要61-63